六下数学第一、二单元教案.doc

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1、个性化添改第一单元负数第一课时（认识负数）教学时间：年月日教学内容：教材第2～4页。教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2、能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数又不是负数。3、使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：初步认识正数和负数，并了解它们的读法和写法。难点：理解0既不是正数也不是负数。教具学具：温度计、存折明细示意图。教学过程：一、导入1、教师说出下面几句话，请学生依次说出与它相反意思的话。如：向上看----（）向前走----（）电梯上升15层----（）在银行存入50

2、0元----（）零上10摄氏度----（）……2、认识温度计，让学生读一读温度计上的数。二、教学新知1、教学例1.（1）零上16℃用16℃表示，那么零下16℃可以怎样表示呢？（2）介绍表示零下16℃的读法和写法。（3）思考：16℃和-16℃的意义是否相同。（4）老师说一些零上和零下的温度，学生在本子上表示出来，并说出它们的含义。个性化添改2、教学例2.（1）出示存折明细的示意图。重点观察“支出（-）或存入（+）”一栏，说说这一栏的数各表示什么意义。（2）体会500、-500的含义。出示类似数据互相说一说，进一步体会表示相反意义的量。3、引导学生小结。（1）分类：得出正数、负数

3、的含义。（2）进一步明确正、负数的读法和写法。（3）强调：正数前面可以加上“+”，但通常不写，而负数前面的“-”必须写。4、讨论交流：0是正数还是负数？5、你还在什么地方见过负数？三、课堂练习。1、P4“做一做”2、让学生写出5个正数和5个负数，再说说你想用这些数来表示什么？四、阅读“你知道吗？”五、课堂小结。六、作业布置。P8练习一：1、2、3课后反思：个性化添改第二课时（用数轴表示正、负数）教学时间：年月日教学内容：教材P5～7教学目标：1、在数轴上表示正数、0和负数，初步渗透数轴概念，体会数轴上正、负数的排列规律，正数都大于0，负数都小于0。2、培养学生应用数学的能力，

4、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。3、增长学生的自然知识，产生热爱自然的情感。教学重点：体会数轴上正、负数的排列规律。教学难点：会在数轴上比较正数、0和负数的大小。教学过程：一、复习导入1、回忆原来在数轴上表示数的方法。包括整数、小数和分数。2、在一条东西走向的马路上，有一个汽车站，汽车站东面3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西面3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。二、新课教学1、教学例3.（1）出示例3提问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（指导画图）（2）怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？

5、（3）学生说一说直线上的其他点代表的数，形成完整的认识。（4）小结：数轴及数轴上数的排列规律。个性化添改（5）如何在数轴上表示小数和分数呢？在数轴上表示出1.5和-1.5的点。思考：从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？2、教学例4。（1）出示例4.学生任选两个温度并比较这两个温度的大小，再说说是怎样比较的？讨论各种情况，重点是负数如何比较大小？（2）提问：你能把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较它们的大小吗？(在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。)（3）教师提问：看看这些数的大小比较，你有什么发现？（4）学生汇报交流得出正数、0和负数的大小关系，

6、并体会负数之间的大小关系。所有的负数都在0的（）边，也就是负数都比0（），而正数都比0（）。负数都比正数（）。三、课堂练习：完成“做一做”的第1-3题。四、课堂总结五、作业布置：P9页练习一第4、5、6、题。教学反思：个性化添改第三课时（负数练习课）教学时间：年月日教学内容：教材P8～9教学目标：1、能认读负数，会结合具体的量进行大小比较，懂得负数表示一些日常生活中的数量。2、培养学生解决生活中实际问题的能力。3、在练习中渗透有关科学的知识。教学重点：巩固理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量。教学难点：能用数学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、复习1、回忆负

7、数及负数的有关知识。2、填空：（1）（）既不是正数也不是负数。（2）0摄氏度记作（）℃，零上9℃记作（）℃，零下3℃记作（）℃。（3）零下9℃比零下10℃要高（）摄氏度。（4）如果体重减少2千克记作－2千克，那么2千克表示（）2千克。（5）在－、－3、1.5、－1中，最大的数是（），最小的数是（）。（6）小华从0点向东行5m，记作+5m，那么从0点向西行3m，应该记作（）m。（7）某大楼地上共有22层，地下共有4层，若用正、负数表示这栋楼每层的楼层号，则地上的最高层表示为（）层，地下的最底层表示为（）层