苏教版《燕子》第二课时教学设计.pdf

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1、.《燕子》精读品析课教学设计教学目标1．能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，增强热爱大自然的思想感情。3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重、难点理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，增强热爱大自然的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程一、诗词营韵，走近春天1.春天到了，站在春天的肩头，我们感受到春天的温馨和甜蜜。男女生对读。鸟语花香和风细雨绿柳轻扬绿柳

2、舒眉莺歌燕舞桃红柳绿百花争妍万紫千红春风拂面春意盎然春光明媚春回大地2.我们会自然而然地想起古人对春天的赞美。师生对吟。细雨鱼儿出，微风燕子斜。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。燕子家家入，杨花处处飞。..几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。等闲识得东风面，万紫千红总是春。3、在万紫千红的春天里，春的使者——燕子翩然而至，出示课题。郑振铎的散文《燕子》也为我们铺开了一幅幅美丽的画卷。你能用四个标题来说说课文的四个自然段描绘的四幅画面吗？说明原因。第一

3、幅画介绍了，所以，我起名。（可爱的小燕子、活泼机灵的小燕子；烂漫无比的春天、春回大地；燕子翻飞，燕子舞春；燕子赞春、停歇的燕子等）二、品词析句，入境悟春1.让我们走进第一幅画，欣赏燕子帅帅的样子。白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。这一段写了燕子的哪些部分？是按什么顺序写的？为什么没有一一来写？从所填词语，你体会到了燕子外形什么特点？（从整体到部分，美，机灵可爱）师换词，体会用词语表达的感情。指导朗读，读出燕子的机灵可爱。总结学法：抓词句，悟特点；会批注，赏

4、春色；诵佳句，..抒真情。2.根据导学自学第二、三、四自然段，小组预展。让我们跟随作者的笔欣赏春天的画卷。运用学法自学。（1）抓词句，悟特点：默读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔圈出来，再用“”画出写景物特点的词。读第三、四自然段，说说文章表现了燕子飞行和休息的什么特点？（2）会批注，赏春色：我从（词）想到，体会出。结合课后四题，品词赏景。（3）诵佳句，抒真情：美美的文章值得我们去美美地诵读。我来读。3、展示交流，点拨引导。第二自然段。（1）、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到

5、来。（播放视频）燕子把我们带到美丽春天。请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。根据学生回答，相机板书：风雨柳草芽花燕（2）（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可..以换词比较，体会作者用词的准确。重点引导：“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？“下过雨”、下过什么样的雨呢？(毛毛细雨洒落)加上一个细，一个洒落我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的

6、古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，

7、我们觉得怎样？（3）教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。..（4）、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）释：生趣，很有生气，很有情趣。（5）、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。学生用赞美的语气自由练读。（6）

8、、是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？学习第3自然段。（1）、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？（2）、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行)（3）、汇报。重点引导：（1）燕子飞得快。(板书：快)燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了⋯⋯..师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）（2