《燕子》教学设计第二课时

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1、苏教版四年级（下）第一单元第三课《燕子》教学设计（第二课时）教学目标：1、学会本课生字理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发对大自然的热爱。教学重、难点：理解新词及课文内容，感悟燕子及春光的美。教学准备：师：ppt课件生：预习课文、查找燕子的有关资料教学课时：2课时教学过程：第二课时教学任务：朗读感悟品味课文，积累句段。教学过程：一、复习导入1、出示课件猜谜语：身穿黑缎袍，尾马象剪刀，冬天向南去，春天回来早。（打一动物）2、（板书“燕子”）　　（1）、指导“燕”的结构：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“

2、北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。3、师上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗？出示生字新词，指生认读：俊俏活泼机灵荡漾灿烂掠过偶尔圆晕映衬鲜艳2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子？师相机板：外形美→春天美→飞行美→歇息美二、品味文章（一）第一自然段1、指生读此段。交流：作者从哪几方面描写了燕子的？（师相机板：羽毛翅膀尾巴）2、问：你最喜欢作者用得哪个词？为什么？你能读出作者的心声吗？（生自由练读）3、指生有感情地读。你觉得这是一只怎样的小燕子？（师相机板书）4、完成填空：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，这就是（)的小燕子。5、再默读此段想想作者运用了怎样

3、的写作顺序？师相机总结，指导学生写写自己喜欢的小动物。6、生练习写作，指两生读。师生共同评议。（设计意图：读写结合，理解与运用的结合，人文性与工具性的结合。）（二）第二自然段1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？指生读此段。其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的？动手划下来。2、生交流师相机板：雨、风、花、柳、草、芽。3、自己有感情地读，说说哪些词用得好，为什么。4、作者用了一个比喻句，你能找出来吗？（出示：……都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）生自由朗读体会说说读懂了什么。师引导：赶集时你有什么感受？作者把春天的景物比作赶集，你读懂了什么？（设计意图：“

4、赶集”农村的学生并不陌生，让学生结合生活思考抽象，是建构主义教学理念的运用。）5、把体会读出来。6、生自练。7、指生读。师生共同评价。（设计意图：层层推进，步步深入，在读中体会，在读中发现，再由读表现出来。）（三）第三自然段1、生默读此段，用最简单的语言概括燕子的飞行特点。2、再读画出描写燕子飞行的动词。3、交流所画字词，并谈谈体会。4、练习有感情地读。（四）第四自然段1、出示课件，生观察：电线上的燕子像什么？2、读文，回答问题。（书中是怎样说的？）3、体会“几痕细线”“春天的歌”说说这样写有什么好处？4、齐读此段。三、回读全文，总结升华1、生自由有感情地读文章，练习背诵。2、交流读全文的感受

5、。3、师总结：课文从燕子的飞行到春景的描写，燕子的飞行再到休息。每一个画面都描写得那么生动，仿佛眼前便是生机勃勃的大自然美!四、作业设计1、有感情地背诵全文。2、仿写一种小动物。五、附板书设计：3燕子羽毛外形美翅膀活泼机灵尾巴春天美风、细雨、柔柳、嫩叶、青草、绿芽、花燕子飞行美轻快灵活休息美像五线谱（设计意图：语文即语言和文字，语言要说，文字要写。记得一位专家讲过：语文课就要上成语言文字训练课。本节课就在做这样的尝试，努力体现语文的人文性与工具性的统一，力求使课堂扎实高效。本节课重在读和练上下功夫，有层次、有针对性的对学生施行弹性教学，以发挥学生的潜能，生成创造，培养语文综合能力。）