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时间:2019-08-04
《《燕子》教学设计 第二课时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第二课时一、复习巩固,回顾内容 1、要求学生能齐背第一段和重点词语。 2、回顾燕子的特点:外形-活泼机灵;飞行-轻快灵巧;停歇-姿态优雅。(板书)并要求学生从文中找出这些词句,细细品味。 二、四读课文,感悟语言 1、学习第一段,指导学生感悟作者是按照观察顺序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的样子描写它的活泼机灵;抓住关键词语“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”体会燕子的外形特点;体会作者用词的巧妙和准确,感受到“凑”字传神地写出燕子的活泼机灵。 指导学生有感情的朗读第1自然段,体会作者对燕子的喜爱之情。归纳学法:通过理解关键词语体会燕子的特点。(板书:关
2、键词) 2、学习第三自然段。 大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么? 明确:燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻。(板书:斜、掠过、唧) 一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的? 你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)
3、“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画) 作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。 3、学习第四自然段 读了第三段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。(燕子落在电线上
4、休息的样子) 哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看书上的插图。老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱? 明确:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱? 这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”? 明确:因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。 大家细细读读这一
5、节,再自己细细体会。 三、课外延伸,“综合学习” 1、用自己的方式(画画、诗歌、唱歌)表达自己对燕子的赞美; 2、交流课前搜集的赞美春天的诗歌或文章。 四、课堂总结,布置作业 1、积累课文中优美的句子; 2、要求学生朗读全文并力求背诵一、三、四自然段。
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