初中七年级生物上册1.1.2生物的生活环境名师精编教案1新版济南版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节生物的生活环境【教材简析】1．位置及作用“生物圈与栖息地”一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。在生物生存环境日益恶化的今天，通过本节到学习，使学生建立起保护环境，保护生物圈使我们人类生存的基础。保护环境应该从我做起，从生活中的点点滴滴做起。2.教学目标（1）知识目标:①描述生物圈的范围,举例说明生物圈为生物的生存提供了基本条件。②举例说出不同生物的栖息地是不同的，培养学生收集分析资料的能力

2、。（2）能力目标：通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。（3）情感态度价值观目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。3.教学重点描述生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供了基本条件及生物栖息地的特征。4.教学难点分析生物圈中生物栖息地的类型；解决思路：教师出示问题，引导学生阅读课文，分析孔雀及野大豆的栖息地特点，然后，学生自主解答问题，最后在教师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，突破本课的难点。5.教学准备教师：搜集多种生物栖息地的图片(河流，山川，草原，荒漠，沼泽，等)或制作成挂图。有关太

3、空图片资料图。学生：了解地球、生物圈的知识，收集生物及其生活环境的资料。【教学过程】1、导入通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢？从而引出课题：生物圈与栖息地1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯地球是一个充生机的星球，无是广袤的大地、深邃的海底，是万米的高空，都有生物生存。什么地球是生物以生存的共同家园？2、自主学（1）生物圈根据学生的生活，教是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的

4、最部、在海洋的最底部、在地球的最里面⋯⋯地球上生物生存的空是有一定范的，如果把生物生存的个范叫做生物圈，怎生物圈下一个科学的定呢？学生真1.1-3（生物圈示意），理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈叫做生物圈，包括大气圈的下、整个水圈和岩石圈的上。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互生着复的关系。生物圈的范海平面以下10千米和海平面以上10千米之，但大多数生物生活在地以上和海洋表面以下各100米厚的范内。什么生物圈有利于生物的生存？学生根据自己搜集的有关料行言，然后。生物圈生物的生存提供了基本条件：阳光、水分、适宜的温度和定的养供等。（2）栖息地学生看

5、太空中的地球片及美的自然景，引学生走生物生活的自然境，激起学生的学趣。出示森林、湿地、田、城市四种栖息地的片，启学生思考不同生物栖息地的特点。（1）什么叫栖息地？（2）生物与栖息地有何关系？（3）孔雀与野大豆的栖息地有何？根据以上，学生察教科第7页图1.1-4和1.1-5，、分析孔雀和野大豆栖息地的特点和主要生物种，了解栖息地与生物分布的关系。学生在老的引下，分析生物栖息地中各种因素之的关系，明确决定栖息地的主要境因素是：土壤型、温度、湿度等，出孔雀栖息地和野大豆栖息地的特征。（1）孔雀栖息地的特征：光照充足，雨量充沛，气温高（2）野大豆栖息地的特征：四季分明，雨

6、量适中，养供充足。3、合作学2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯观察图1.1-6的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考教科书中提出的两个问题。（1）图1.1-6所示4种生物的栖息地各有什么特点？（2）如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？教师引导学生进行合作学习，活动全过程由组长组织，记录员负责记录小组成员的观点。4、全班交流10分钟后，各小组汇报，小组的集体思想由小组发言人向全班汇报。全班交流，并得出结论。5、总结归纳通过学习交流、启发探索，从而总结出具体到栖息地，广泛到生物圈、地

7、球是生物赖以生存的唯一家园。（1）生物圈的范围：有生物生存的圈层，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的下层。（2）栖息地的破坏、丧失直接威胁生物的生存。而全球人口的数量剧增，人类对自然资源是掠夺式开发及不合理的应用，是破坏各种生物栖息地的主要因素之一。【教学反思】本节课采用小组合作探究的方式设计教学过程，突出了探究性教学，培养了学生解决问题的能力、协作能力，以问答的方式引发学生思考，激发探索欲，学生在不知不觉中已经掌握了本节课的重点，突破了难点知识的学习。3