七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》教案2 （新版）济南版

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1、第二节生物的生活环境【教学目标】1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。2、举例说明不同生物的栖息地是不同的。3、关注栖息地的变化对生物的影响。【教学重点】1、生物圈的概念，生物圈为生物的生存提供基本条件。2、栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。【教学难点】不同生物栖息地生物群体不同。【教学方法和学法指导】结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。指导学生在教师的引导下观赏图片

2、、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。引导学生形成保护环境的意识。课前准备精心制作课件，完成备课和助学【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟给同学们2分钟的时间看书回顾上节课学习的内容，回答下面两个问题（要求脱离课本）1、生物的简单分类2、生物的基本特征学生看书回忆，思考问题回答：1、生物简单分为植物、动物和微生物复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。巩固上节课重点内容创设情景激发兴趣3分钟自主学习6分钟提问2-3位同学这节课我们接着学习<第二节生物的生物环境

3、>多媒体放映课题问：生物生活在哪里？放映地球图片和梯田、草地、万里长城、江南水乡图片，这就是我们美好的家园我们就生活在这里，接下来我们就具体的学习下生物生活的环境出示学习目标板题请同学们根据学习目标，认真阅读课本6-8页，思考下面问题1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件2、举例说明不同生物的栖息地是不同的2、①生物具有新陈代谢现象（摄取营养排出废物）②生物能够生长发育③能够繁殖后代④遗传和变异⑤具有应激性⑥生物能适应环境也能影响环境答：地球学生熟悉问题，思索阅读目标。学生疏理目标和

4、指导。培养兴趣，使学生对生物生活环境有初步的了解，明确本节学习内容培养学生的自学能力，熟悉课本，对本节内容有更深入的了解，建立知识框架，从而更好地理解学习内容合作探究15分钟3、关注栖息地的变化对生物的影响巡视指导点拨肯定学生的努力和效果，鼓励学生积极回答问题。准确判断不同学生的特点。展示课本图1.1-3生物圈示意图，提问生物圈的概念和范围找同学回答板书一、生物圈1、概念2、范围参照图具体讲解按要求自学学生边看图片，边思考回答问题。学生得出结论：有生物生存的圈层叫做生物圈。范围：海平面以下约10千米和海平面以

5、上约10千米之间看图认真听讲，和老师互动，把重点内容标记记忆我们知道地球有很多圈层有大气圈、水圈、岩石圈。那么生物圈就是其中有生物生存的圈层。范围包括：大气圈下层整个水圈和岩石圈下层。通常认为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下约100米厚的范围内。同学们把这两题答案在书上标记下来请同学们思考生物圈为生物生存提供了哪些基本的条件？找同学回答总结答案，生物生存需要阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给，缺一不可。给同学时间记忆一下。提问1、栖息地的概念及

6、类型，2、不同的栖息地，生活的生物群体相同吗？小组讨论思考问题组织语言，阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。学生思考小组讨论并组织语言回答问题：1、在生物圈内，我们把生物生存、居住的场所称为栖息地。包括林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等2、不同结合课本和课件生动形象的讲述所学知识，使同学们对知识了解更深刻形成清晰地知识结构，从而更好地掌握所有内容，引导学生热爱自然，保护环境。学生回答全面做简单总结，放映各种动物的栖息地，热带雨林里的动植物，黄河三角洲的动植物，海豚、骆驼、鹿、野鸭子等生物的栖息地放

7、映几种濒临灭绝生物的图片让同学们思考为什么他们会濒临灭绝总结栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。放映很少树的山林，提问这是什么原因造成的树少了山上的生物也会少了很多，所以人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的重要因素之一要分清关键因素和重要因素同学们观赏图片做适当记录学生回答：因为他们的栖息地被破坏人类滥砍乱伐在课本标记，记忆知识整合6分钟本堂重点内容:1、生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。2、栖息地的概念及不同生物群体栖息地是不同的学完本节大家有什么感

8、想总结关爱家园，保护环境，珍惜我们赖以生存的唯一星球！同学们一起回答问题保护环境，爱护家园巩固所有知识，加深理解和记忆当堂训练达标检测5分钟独立完成，及时纠正【板书设计】阳光空气水分适宜的温度稳定的营养供给大气圈下层为生物生存提供基本条件水圈生物圈岩石圈上层【教学反思】本节生物课是新生学习的第二堂课，其主旨在于进一步激发学生学习生物的兴趣，用放映一些动物的生活环境导入，使学生认识到生物不同生活的环境