小学语文《剪枝的学问》教学设计二.doc

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1、【教育资料】小学语文《剪枝的学问》教学设计二1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得减少是为了增加的道理。[教学准备]投影片、教学挂图一、复习导入1．板书课题，指名读。2．上节课，我们围绕课题提了许多问题，还记得吗？（学生回忆问题）（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？）3．今天，我们就围绕这几个问题来学习课文。二、学习1-2自然段放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？1．交流，你读懂了什么？（1）出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手？（指导说话）（2）从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？2．出示句子：（1）王大

2、伯是远近闻名的种桃能手。（2）他家树上结的桃子总是那么大那么甜。指名读、男女生分组读、齐读3．王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的？（指名做手势）4．过渡：看着一根根枝条被剪下，作者产生了什么疑问？出示句子：我着急地问：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？（指名朗读）三、学习第三自然段王大伯看我有疑惑，怎样对我说？1．自读第三自然段，划出王大伯说的话。圈出你以为与剪枝有关的词句。2．谁来读一下王大伯说的话。3．用因为所以来介绍为什么剪枝？（指名练说）4．齐读王大伯的话。5．作者对王大伯的话是相信还是怀疑？（书上哪个词语是这个意思？）（1）出示将信将疑，作者怀疑什么呢？（2）指名交流，板

3、书：减少--枝条增加--产量？四、学习第四自然段师：春天到了，桃园里很美，也很热闹，想不想去看一下。好，老师这就带你们去。1．教师范读，学生闭眼，边听边想象。2．你仿佛看到了什么？（指名交流）3．自己读，挑最喜欢的句子有滋有味地读。4．指名读最喜欢的句子，谈谈体会。5．试背，评议。五、学习第五自然段[暑假里，作者又一次走进王大伯的桃园，他看见了什么？1．口头填空：一棵棵桃树上挂满了（）的桃子。一个个桃子仿佛（）。2．怎样写的，我们一起读一下。（齐读）3．此时，作者心里又惊又喜，他明白了什么？4．出示句子：噢，减少是为了增加，还真是这么个道理。板书：减少--增加5．减少什么？增加什么？我们再

4、来读一下王大伯说的话。（齐读）6．指名回答，板书：（擦掉？）（减少的那些枝条对桃树来说是不利的因素）7．你能举一些生活学习中常见的减少是为了增加的例子吗？（指名举例）如：（1）小明背英语单词，每天背100个，十天下来，他只记住了50个。后来他改变方法啊，每天背10个，10天后，他记住了100个。六、布置作业1．挑选喜欢的句子抄在作业本上。2．有感情地朗读课文。[板书设计]减少--枝条不利因素剪枝的学问增加--产量进步和成功