一上-数学第四单元教案.doc

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1、第四单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容是认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以保留了立体图形的认识，删除了平面图形的认识。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象---表象---抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入----抽象为一般模型---给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、在分类

2、、观察、动手操作等活动中，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。2、通过拼、摆、搭等活动中获得对几何图形的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。4、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。教学难点：能够辨认和区别立体图形。单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、拼搭立体图形…………………………………1课时课题：认识

3、立体图形课时：第一课时课型：新授课教学内容：教材第34页及“做一做”教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。教学难点：初步建立空间观念。教学准备：各种形状的实物。教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？2）生

4、：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知1、分―――提示概念（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）（3）揭

5、示概念每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球　（4）活动教师说名称，学生拿食物。2、摸―――感知立体图形的特征（1）感知长方体①活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体。把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。②汇报：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？(2)感知正方体、圆柱、球　①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次

6、说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球　：光光的，能滚动(学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。)(3)比较①示第35页的做一做第一题师：看了这幅图：你有什么问题想问大家吗？  (学生讨论)②圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？（4）形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？（5）出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体

7、、圆柱、球。（6）联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动体验1、完成做一做第二题小组间互相蒙眼睛摸物体并说一说上什么图形。2、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）四：全课小结今天我们学习了哪几种图形？同学们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。课题：看谁搭得又稳又高课时：第二课时课型：活动课教学内容：教材第35-36页教学目标：1、通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识。2、初步体

8、会图形的特征和相互之间的关系，同时感受学习数学的乐趣。3、使学生初步获得分析问题、思考问题、解