整十数加减整十数受导型教案.doc

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1、整十数加减整十数（小学数学）勐库镇勐库完小张红章节名称整十数加减整十数计划学时1课时学习内容分析这节课是小学数学一年级下册的一节新授课。整十数加减整十数是在学生已经掌握了20以内加减法之间的关系后，在此基础上学习的。学习者分析我班共有学生52人，，学生年龄偏小、自制能力弱。部分学生计算能力弱，在学习上感到很吃力，但不管在教学上怎么吃力，我还是要努力去克服，争取学好整十数减减整十数。教学目标课程标准：能正确计算整十数加减整十数。知识与技能：结合生活经验，认能正确计算整十数加减整十数，并能说出它们的计算法法。过程与方法：在经历自主探究年月日之

2、间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点及解决措施教学重点、难点：正确计算整十数学加减整十数，并能说出算理。解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的理解，并采用游戏，帮助学生掌握教学设计思路一、复习导入。二、探究新知。三、交流算法。四、反馈、总结算理、算法。五、课后巩固练习。六、总结提升。依据的理论做中学，引导发现式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果整十数加减整十数能够正确计算多媒

3、体教学课件（PPT）使用投影显示出演示文稿的内容。激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。能说出计算法法能说出计算法法教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。设置悬念，导入新课。创设小明过生日的情境，引出课题。2分钟师：同学们，今天小精灵为我们带来了自己亲手栽种的智慧花，它想送给大家。但是，他说

4、一定要送给那些认真听讲、积极回答问题的小朋友。现在，咱们就来比一比谁得表现好？学生口算。创设“送智慧化的情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。从图片引入，探究提出数学信息13分钟１、（出示主题图）师：同学们，请看大屏幕，：请大家仔细看一看图中的这些花，你发现了哪些数学信息？２、学习加法：师：同学们，你能根据刚才的这些数学信息，提出一个可以用加法解决的问题吗？（提问归纳问题）a红花和黄花一共有

5、多少盆？b．黄花和紫花一共有多少盆？c．红花和紫花一共有多少盆？d.红花、黄花和紫花一共有多少盆？师：你们用智慧的头脑想出了这么多有价值的数学问题。。师：我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？生列式（板书学生自由汇报。生数一数，交流结果。学生填卡，交流，汇报发现。充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关计算的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。：10+20）师：10+20等于多少？你是怎样想出来

6、的？请同学们把自己的想法说给你的小组同学听。看看哪组同学想的方法多，想的方法妙，组员听得更认真！（小组讨论）（全班交流。）a．数的方法：10、20、30。c．数的组成：10和20组成30。d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。……师：同学们想出了这么多方法，真了不起！师：同学们刚才想出方法都很好，值得表扬。下面就请同学们选择自己喜欢的方法来解决另外三个问题。（请三名同学把写出来的算式利用展台展示出来）问：谁来说说你是怎样算出来的？2

7、、学习减法师：喜羊羊在参观我们校园时发现，布置操场中间的国旗台还需要一些紫花，要搬走１０盆紫花。你能提出什么问题？生：还有多少盆紫花？师：你会列式吗？生列式：30-10[师板书]师：你是怎样算出来的？生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20师小结：咱班的小朋友真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。强调算理：3个十去掉1个十还剩2个十，也就是20。学生选择适合自己的方法记住算理。3、解决问题，并巩固练习15分钟

8、４。最后，通过课件演示，加深了学生对计算引导学生探究平年和闰年，并学会用计算的方法来判断。（三）摘苹果：师：同学们，我们用喜羊羊送来的智慧花解决了这么多的问题，，我想同学们一定口渴了！让我们一