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时间:2018-04-04
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1、整十数加、减整十数 教学目标 1.使学生理解整十数加、减整十数的算理,熟练进行整十数加、减整十数的口算. 2.培养学生的观察、比较和概括能力,提高他们的口算技能. 3.通过教学,培养学生的计算兴趣和探索精神. 教学重点 理解整十数加、减整十数的算理. 教学难点 正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算. 教学过程 一、复习引入 师:同学们,你们看,今天智慧老人也来到了我们的课堂.【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题,你们想不想做? 下载 1、口算:3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 2、口答:30里面有( )个十,60里面
2、有( )个十. 4个十是( ), 9个十是( ). 师:智慧老人发现没有难倒你们,他又出了一道比较难的题,你们想不想试一试?【继续演示课件“智慧老人”】 下载 二、探究新知 1、教学例1的加法 (1)师:谁来读一读这道题?(板书:20+10=) 师:20加10表示什么?(表示把20和10这两部分合并起来.) 你能用小棒分别摆出20和10吗?下面就请你试着摆一摆、算一算. 学生摆小棒算结果,并小组交流自己是怎么算的. (2)全班汇报: 师:谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的? 谁和他的想法不一样? (先摆两捆
3、小棒表示20,再摆一捆小棒表示10,把这两部分合并起来是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.) (20是2个十,10是1个十,2个十加1个十是3个十,3个十就是30,所以20加10等于30.) 2、教学例1的减法 板书:30-10= (1)师:30-10表示什么?(表示从30里面去掉10)这样的减法题你知道怎样想吗?请你试着做一做. 学生独立完成,可以摆小棒,也可以口算. (2)小组交流自己是怎样想的. (摆3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,还剩2捆,2捆就是20,所以30减10等于20.) (30是3个十,10是1个十,3
4、个十减1个十是2个十,2个十就是20,所以30减10等于20.) (想:10加20等于30,所以30减10等于20.) 3、小结: 刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识.(板书课题:整十数加、减整十数) 师:做这样的加减法,怎样想呢?(和10以内的加减法计算方法相似,只是计数单位不同,10以内的加、减法是几个一加、减几个一,得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十,得几个十.) 智慧老人看到同学们这么会学习,非常高兴,他奖给我们全班同学一颗智慧星,老师把它贴在黑板上,希望同学们在后面的学习中表现更出
5、色.【继续演示课件“智慧老人”】 下载 三、巩固练习 1、看图列式计算 出示图片“做一做(1)”.(教材第48页做一做的第1题) 师:谁来说一说这幅图的意思?(左边有40瓶墨水,右边有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?) 谁会列式?(40+20=)为什么用加法计算? 这幅图还可以理解成什么意思?(两边一共有60瓶墨水,右边有20瓶,左边有多少瓶?) 怎样列式?(60-20=)为什么用减法计算? 请你独立计算出这两道题的得数,把它写在书上. 2、口算:3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 学生独立
6、完成做一做的第2题. 订正:每组题各有什么联系和区别? (每组题相加或减的数相同,但计数单位不同.每组的第1题是几个一加或减几个一,还得几个一;第2题是几个十加或减几个十,还得几个十.) 3、列式计算 出示图片“做一做(3)”.(教材第49页做一做的第3题)师:要求一共有多少个珠子,怎样列式?请你独立完成这两道题. 订正:比较一下,这两道题有什么不同?计算时要注意什么?(第1题是40+3=43,第2题是40+30=70,注意只有相同单位的数才能直接相加.) 4、对比算:40+3= 60+2= 7-5= 40+30= 20+60=
7、 70-50= 同桌一组,各做一行,完成以后互相检查,对比说不同. 5、口算比赛:教材第50页练习十一的第2题、第3题. 学生独立完成,比谁算得又对又快.(前五名同学发小红旗) 练习十一2.20+50= 60-20= 60+30= 50-30= 40+10= 80-70= 3.40+7= 30+60= 9+50= 25-5= 90-30= 68-8= 20+80= 6+70= 100-50= 四、课堂小结 通过今天的学习,你有哪些收获?(学生自由发言)板书设计:
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