整十数加减整十数 教案

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1、《整十数加减整十数》教学设计一、教学内容整十数加减整十数二、教学目标1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。三、教学重点与难点：重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。难点：理解整十数加、减口算的算理。四、课前准备：多媒体课件、小棒五、教学过程1、复习旧知，做好铺垫同学们，今天我们进入了新一

2、单元的学习内容，《整十数加减整十数》，在学习新知识前，我们先来做些热身运动。80里面有(　　　)个10;　　　　　50里面有5个(　　　);(　　　)里面有7个十;　　　　　　6个十是(　　　).真棒！看来同学们对以前学的知识掌握的非常好，那就带着你的好状态进入到新知识的探索中。2、创设情境，以用引算两位数加整十数①（出示单元主题图）春天来了，万物生机勃勃，公园里举行花卉展，吸引了许多人前去观看，我们也一起去欣赏一下美丽的花朵吧！（出示花朵图）②这么多漂亮的鲜花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦的培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃

3、里去看看吧！③（出示红花、黄花图）仔细观察这幅图，你找到了什么数学信息？生：红花10朵、黄花20朵真厉害，你能用数学的眼光来看待问题。④结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？生：红花和黄花一共有多少朵？说得真好，谁能像他一样再说一遍。⑤求一共有多少朵，用什么法来计算？生：加法⑥谁来列算式？生：10+20=30⑦真了不起！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。⑧10+20到底等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？先自己想两分钟，你可以借助图算一算，也可以用手里的小棒摆一摆，或者是用计数器拨一拨来帮助你计算，开始！想好了吗？把

4、你的想法和你的同桌说一说，开始！⑨哪一组同桌想好了，谁来汇报？学生汇报算法：a.数数：10、20、30所以10+20=30你是怎么数的？上黑板来结合着图数一数（1）10、20、30，你是十个十个数的.真厉害！（2）不是十个十个的数，谁有更快的数的方法？b．摆小棒：先摆一捆小棒表示10朵红花，再摆两捆小棒表示20朵黄花，一共是3捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以10+20＝30c．计数器：在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个十，一个十和两个十合起来是三个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠

5、子）d.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。(明明是10+20，怎么就变成了1+2了呢？一个十加上两个十。)如果学生说不出来，老师这里还有一种方法，板书：1+2=310+20=30谁看明白了？⑩总结：同学们真了不起，想出了这么多种算法！有的同学借助图，用数的方法，10、20、30.还有的同学借助小棒，先摆一捆小棒表示一个十，再摆两捆小棒表示两个十，一共是三个十，所以10+20=30，有的同学用计数器拨一拨得出一个十加两个十等于三个十，所以10+20=30，还有同学不借助任何学具直接计算出得数，真了不起。这几种算法，

6、你比较喜欢哪一种呢，为什么，说说你的理由？好，用你最喜欢的算法来计算。3、两位数减整十数(1)工人叔叔发现我们的同学这么聪明又给大家提出了一个数学问题，看看你能解决吗？布置花坛还需要一些紫花，我要搬走10盆，还剩多少盆紫花？(2)你会列算式吗？(3)谁来说算式？30-10=20(4)你是怎样计算的，跟你的同桌说说你的算法？(5)汇报算法:a.数的方法b.3个十减去1个十剩下两个十，所以30-10=20c.想加算减法：因为10+20=30，所以30-10=20间休《小鸭操》：同学们表现真棒，我们来活动活动身体，休息休息，跟着小鸭一

7、起来运动。四、巩固练习休息完，开始我们的智力大闯关游戏，准备好了吗？第一关、小棒搭桥来过河。（摆一摆、算一算）打开书第57页，做一做。计算下面一组题，可以借助小棒“摆一摆、算一算”　　30+40＝    70-30＝说说你是怎么算的？第二关、比一比谁算得最快。打开书58页，完成第2题。4+5=      3+2=      6-4=40+50=    30+20=    60-40=通过这3组题，你发现了什么规律？第三关完成题单上的习题40+30=60+30=70-60=20+70-30=90-50=40-20=100-40=8

8、0-40+20=五、全课总结本节课你学到了什么知识，有什么收获？