整十数加减整十数(教案)

《整十数加减整十数(教案)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、整十数加、减整十数建磷中心学校黎兴芝一、教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数计算方法。2、逐步培养迁移能力、口算能力以及口语表达能力。3、培养认真、仔细的良好学习习惯，激发计算兴趣和探索精神。 二、教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。三、教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。 四、教学用具：课件、小棒五、教学过程：（一）激趣导入:   温暖的春天来到了,鲜花已盛开,我想公园里一定很美,你们想不想去逛公园?(生回答)不过事先可说好,要做一个讲公德、保护环境的好孩子。老师相信你们一定能做到,对不对?(生回答)（二）探究新知1、

2、创设情景,导入新课：瞧,公园到了。知道吗,买门票不用花钱,只要做对一道题,就可以进去了。（学习卡），展示。2、创设情景，在生活中学习。（1）、初步认识，出示例1图从这幅图上，你看到了什么呢？根据学生回答，板书：红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。（2）、提出问题并解决问题根据红花10盆、黄花20盆、紫花30盆这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？A红花和黄花一共有多少盆？B红花和紫花一共有多少盆？C黄花和紫花一共有多少盆？这些问题你们能解决吗？【由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了

3、问题意识，激发了解决问题的欲望。】(三)自主探索，解决问题1.尝试解决问题。和你的同桌说一说这些题该怎样列算式。指名汇报。3同学们那么快就计算出答案来了。你是怎么算出来的呀？把你的好方法说给你们小组同学听听行吗？学生在小组内交流自己的想法。2.班内交流。谁先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。（2）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，1个十加2个十得3个十，3个十是30。（3）因为1+2＝3，所以10+20＝30。（4）数的组成：10和20组成30。（5）摆小棒

4、：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）一捆小棒加2捆小棒就是3捆小棒。一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。那你哪一种方法最简便？用最简便的一种方法给你同桌说说20+30的想法。出示搬运工的话：要搬走10盆紫花。这时你能提出什么问题呢？A还剩几盆花？B还剩几盆紫花？我们就来解决“还剩几盆紫花”吧。你会列算式吗？请你跟同桌来说一说计算时你是怎样想的。同桌交流全班汇报交流【为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。

5、在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。】(四)综合应用，拓展延伸1、摆一摆，算一算（课件出示教材57页“做一做”）师：在刚才的学习中，我看到了小朋友们不仅听得认真，说得更棒。可不知道大家的动手能力怎么样？下面老师想考一考大家动手的能力。请拿出我们学习的好帮手——小棒，来摆一摆，算一算，完成答题卡上第1题。（生动手操作并完成）（让学

6、生自己摆一摆使学生在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握口算方法。）2、看一看，填一填。（课件出示教材58第1题）师：看来大家的动手能力也非常强！为了表示我对大家的欣赏，我请你们喝饮料。3（重点让学生先说图意，再独立完成。通过说图意，突出以十为计数单位，加深学生对整十数加减法的算理和计算方法的理解。）3、算一算，比一比。（课件出示教材58第2题）师：你们的聪明才智让老师很骄傲，为了表示感谢，我请大家吃香甜的大苹果。想得到的小朋友可要加油了。请完成答题卡上第3题，谁完成得又对又快？（生独立完成）师：谁愿

7、意说出第一个苹果上的答案？你是怎么想的？（生举手说）仔细观察，上、下两题的计算方法有什么不同？（充分让学生说，尽量说完整，清晰）4、填一填，算一算（课件出示教材58页的第3题）．师：你们通过自己的努力得到了大苹果，我真佩服大家！没得到的孩子也不要不高兴，因为老师还准备了美丽的串珠送给大家。请观察后独立完成答题卡上第4题。师：整十数加一位数和整十数加整十数的口算方法有什么不同呢？整十数加一位数，十位上的数不变，一位数要加在整十数的个位上．整十数加整十数，就是几个十和几个十相加，个位仍是零。五、总结师：短短的一节课，你们不仅根据获得的信息提出了问

8、题，还解决了问题，真的很了不起！谁愿意告诉大家你这节课学习了什么新知识？（生自由举手说）3