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时间:2020-04-20
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1、《整十数加减整十数》教学设计胡云霞一、教学内容整十数加减整十数二、教学目标1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法,并运用所学知识解决实际问题;2、借助现实生活情境,自主获取知识的同时,培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力;3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程,体验算法与算理,使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。三、教学重点与难点:重点:理解、掌握整十数加、减的口算方法。难点:理解整十数加、减口算的算理。四、课前准备:多媒体课件、小棒五、教学过程1、复习旧知,做好铺垫
2、开火车游戏,教师在游戏中提出问题,指名学生回答。师问:一个十是几,生答:一个十是10.、、、、、、2、创设情境,激情引入两位数加整十数①(出示单元主题图)春天来了,万物生机勃勃,公园里举行花卉展,吸引了许多人前去观看,我们也一起去欣赏一下美丽的花朵吧!(出示花朵图)②这么多漂亮的鲜花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦的培育出来的,让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看看吧!③(出示红花、黄花图)仔细观察这幅图,你找到了什么数学信息?生:红花10朵、黄花20朵真厉害,你能用数学的眼光来看待问题。④结合数学信息,你能提出一个
3、数学问题吗?生:红花和黄花一共有多少朵?说得真好,谁能像他一样再说一遍。⑤求一共有多少朵,用什么法来计算?生:加法⑥谁来列算式?生:10+20=30⑦真了不起!我们的同学不仅能列出算式,还能计算出结果。⑧10+20到底等不等于30呢?你是怎么计算出来结果的?先自己想两分钟,你可以借助图算一算,也可以用手里的小棒摆一摆,或者是用计数器拨一拨来帮助你计算,开始!想好了吗?把你的想法和你的同桌说一说,开始!⑨哪一组同桌想好了,谁来汇报?学生汇报算法:a.数数:10、20、30所以10+20=30你是怎么数的?上黑板
4、来结合着图数一数(1)10、20、30,你是十个十个数的.真厉害!(2)不是十个十个的数,谁有更快的数的方法?b.摆小棒:先摆一捆小棒表示10朵红花,再摆两捆小棒表示20朵黄花,一共是3捆小棒,一个十加上两个十是三个十,所以10+20=30c.计数器:在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十,再拨两颗珠子表示两个十,一个十和两个十合起来是三个十,所以10+20=30(强调在计数器的十位上拨珠子)d.计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。(明明是10+20,怎么就变成了1+2了呢?一个十加上两个十。)
5、如果学生说不出来,老师这里还有一种方法,板书:1+2=310+20=30谁看明白了?⑩总结:同学们真了不起,想出了这么多种算法!有的同学借助图,用数的方法,10、20、30.还有的同学借助小棒,先摆一捆小棒表示一个十,再摆两捆小棒表示两个十,一共是三个十,所以10+20=30,有的同学用计数器拨一拨得出一个十加两个十等于三个十,所以10+20=30,还有同学不借助任何学具直接计算出得数,真了不起。这几种算法,你比较喜欢哪一种呢,为什么,说说你的理由?好,用你最喜欢的算法来计算。3、两位数减整十数(1)工人叔叔
6、发现我们的同学这么聪明又给大家提出了一个数学问题,看看你能解决吗?布置花坛还需要一些紫花,我要搬走10盆,还剩多少盆紫花?(2)你会列算式吗?(3)谁来说算式?30-10=20(4)你是怎样计算的,跟你的同桌说说你的算法?(5)汇报算法:a.数的方法b.3个十减去1个十剩下两个十,所以30-10=20c.想加算减法:因为10+20=30,所以30-10=20三、巩固练习摆一摆、算一算说说你是怎么算的?考考你的眼力通过这3组题,你发现了什么规律?我会写得数你还会写什么算式?对比练习这里的3为什么不和十位上的4相
7、加?师:(手指着说)4表示4个十,3表示3个一,4个十与3个一合起来是43。(在计算时要注意,记数单位相同才能相加,整十的要和整十的相加减,几个一要和几个一相加减。)小猴摘桃、吃西瓜、摘苹果、找朋友一系列巩固练习。四、全课总结本节课你学到了什么知识,
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