金奖章教学设计.doc

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1、一、教学设计表学校授课教师课程名称《信息技术与语文教学整合课》学科（版本）语文s版章节第一单元学段、年级高年段、五年学时第二学时教材分析《金奖章》是语文s版第一单元的一篇精读课文，讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球保护组织要派使者到鸟国来颁发奖章消息后，为奖章争得不可开交，只有乌鸦一声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，当使者把奖章颁发给乌鸦时，大家都向乌鸦投去了敬佩的目光。通过这个故事告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。在此之前学生学习了童话《小麻雀》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫作用，因此本课的理论知识是学好以后课题的基础，在整个教材中起到承上启下的作用。教学对象分

2、析本节课的学习是在学生解决字词的基础上展开的，五年级的学生能够初步理解词句，但是对于准确体会一些词句的韵味以及蕴含在字里行间的情感能力还有待加强;与低年级学生相比，他们学习动机相对成熟，学习目标相对明确，他们思维活跃，乐于表达，但是他们的生活经验毕竟有限，对于文章中作者所表达出来的情感无法完全理解，尤其不易与作者产生共鸣，这些都将成为组织教学过程中考虑的因素。教学目标有感情地朗读课文.学习课文，通过抓住对鸟的语言、动作、神态、心理活动描写体会只有像乌鸦默默奉献的人才值得敬佩。欣赏童话展现的美妙的情境，品味童话的语言。教学重点难点以及措施把握主要内容，品味作品的语言，从课文对鸟的神态、语言、心

3、理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。通过小组合作与探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过角色扮演等展示讨论成果，提高学生的表达能力。教学方法复习法、谈话法、角色扮演法、情境创设法、以读促悟法、情感升华法等。教学环境录播教室（教学过程要求写详案）教学环节教学内容活动设计媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能）一、创设情境、激趣导入孩子们喜欢童话故事吗？说说你读过哪些童话？同学们介绍的都是一些耳熟能详的童话故事，是啊，其中很多的童话故事同样也伴随着老师长大，大年夜里赤着脚在大街上卖火柴的小女孩让我们同情落泪，遭受嘲笑、排挤、自卑丑陋的丑小鸭，让我们懂了在自信、拼搏中，也可以像它一样实

4、现心中的梦想，还有为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫的海的女儿，受尽继母虐待却依旧善良的灰姑娘……这些故事丰富了我们的童年生活，今天让我们再一次走进童话世界，一起交流阅读童话的感受。欣赏《卖火柴小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》《灰姑娘》配乐图片，激发学习兴趣，进入学习状态。播放带有配乐图片，利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学习兴趣。二、交流预习、把握主要内容哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事？（指名答）围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么？（板书：争奖章、颁奖章）故事就是以金奖章为线索展开的，只要抓住题目补充说明，也就了解了文章的大意。汇报主要内容。PPT出

5、示课文情景图片。利用直观的图片，帮助学生唤起记忆。三、细读课文、体会情感（一）出示训练重点。（二）根据学习提示自学课文。思考作者是怎样生动写出鸟儿性格特点的，边读边批注重点语句。（三）作者想象如此丰富描写如此生动，就让我们再现当时的场景，分角朗读课文，请同学们合作表演文章争奖章这部分鸟儿之间的对话。（四）对比群鸟与乌鸦面对奖章的不同表现，把他们的表现想象成一幅画，你想给他们起什么名字？（五）使者并没有如愿以偿的把奖章颁给鸟儿，而是出乎意料的颁给了乌鸦，大家都向乌鸦投去了敬佩的目光，此时此刻你就是鸟国一员，看着美丽的乌鸦你想对乌鸦、自己或大家说点什么？（六）我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章

6、这件事情上的不同表现作者通过鲜明的对比，想要告诉我们一个什么道理呢？小组交流讨论。（明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬）（七）明确写法。同学们作者对乌鸦描写只有寥寥几笔，却让我们从字里行间体会出乌鸦默默无闻的特点，在写作中为了突出某一人物的高大，而写另一人物的渺小这样就形成了鲜明的对比。如果我们在根据自学提示自学课文，自学后小组内交流讨论。以小组为单位练习分角色朗读，推选一组台前表演鸟儿争奖章部分鸟儿之间对话。自主思考问题、全班交流。PPT出示单元训练重点、出示探究问题利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、

7、积极性。写作中适当运用对比手法就会大大增强文章感染力。四、拓展延伸、升华情感。在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文中乌鸦这样踏实做事、默默奉献的人，你能想到谁呢？用钢筋、砖块和混凝土搅拌汗水为我们筑起温暖巢穴的建筑工人春夏秋冬，风霜雨雪护送我们上学的一尊尊城市雕刻般的身影，披星戴月归穿梭在各条马路上创建美好未来城市的美容师，黑暗中绽放出光明，将我们漆黑的前路照亮的老师……她们周而复始地重复着自己的工作，默