有理数混合运算有效教学导学案.doc

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1、七年级数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级七年级学科数学课题2、11有理数的混合运算任课教师严亚新课型问题发现解决课课时1授课时间教材分析本节在学习了有理数加、减、乘、除、乘方运算后，在小学数学的基础上，给出了有理数混合运算顺序。通过实例，一方面让学生熟练运算顺序，另一方面让学生更好的利用运算律简化运算。接着采用“24点游戏”的形式，提高学生的思维。学生分析算术数的加、减、乘、除混合运算在小学已经学过，并且再有理数的乘方运算中已经渗透了有理数的混合运算法则，并进行较为简单的学习，因此，学生对运算的级别顺序已经非常熟悉

2、，最大的障碍依旧是符号和括号问题。设计理念本节课采用“讨论——交流”的模式，教师提问，学生展开讨论，积极思考，充分发表自己的见解，最后自己动手解决。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握混合运算的技巧。教学目标一、知识与技能掌握有理数的混合运算法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算，能够运用运算律进行适当的简化，提高计算的灵活性。二、过程与方法在教师的指导下，通过练习和玩游戏，学习有理数混合运算的有关知识。三、情感、态度与价值观在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的见解。重点、难点重点：能熟练的按照有理数

3、的运算顺序进行混合运算。难点：在正确运算的基础上，适当地应用运算律，简化运算。教学方法自主探究—合作交流—启发引导关键问题简化有理数的混合运算教学准备教师：问题导读单，问题训练拓展单。学生：结构化预习教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情景，导入新课2分回顾：小学学过的四则运算（先乘除，后加减；若有括号，先算括号里的）1、表现出强烈的求知欲。2、能认真思考，积极参与回答检查反馈3检查导读单完成情况1、听取小组长的汇报2、抽查1、各小组组长能如实汇报本组完成情况2、都能认真预习，画出疑难自主合作，生成疑难5分

4、导读单展示，并生成疑难。指导小组讨论，展示本组的疑难问题，并进行指点。小组内对导读单上的问题进行交流、订正，有的进行合作探究，然后每组展示难题。合作交流，解决疑难10分疑难问题指导学生共同讨论疑难，老师指点。学生交流，并做好记录。训练拓展22分完成训练拓展单发放训练拓展单，关注潜能生。针对共性问题，集中规范指导。独立完成训练单，然后组内交流评价。课内小结2分本节知识引导性归纳本节知识要点能自觉性归纳作业布置1拓展单板书设计2、11有理数的混合运算一、有理数的混合运算的法则：先算乘方，再算乘除，最后算加减;如果有括号，先算括号里面

5、的。二、24点游戏：教学反思