语文版初中语文七上《7我的老师》word教案(4).pdf

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1、7我的老师教①搜集有关资料，了解作者及写作背景。②找出文中莎利文老师教“我”知识与学习的具体事例，理清文章思路。③通过分析本文独具特色的写人手法，能力学积累写作技巧。过程与强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，目方法最终悟出文章之妙。情感态度在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回标价值观报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。重点①侧面描写和衬托的手法的运用。难点②细节描写的作用及疑难

2、句子的含义。教学设计详案二次备课内容第一课时一、导入新课海伦?凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人众所周知的名字。她是一个美国人，她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。海伦?凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”，爱生命、爱人、爱学习、爱思考。今天我们就来

3、共同学习海伦?凯勒的一篇文章——《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文小姐。（板书题目及作者）二、解题海伦?凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一

4、生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。读准字音：无垠yín毛坯pī绚xuàn丽筑巢cháo覆fù盖骚sāo动凝níng四、师生共同研习课文理清文章思路：第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。第二部分（4——2

5、6段）：写莎利文老师教育“我”。第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的感激之情。２、体验“感觉剥夺”。作为一个健全的人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在，就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右边的同学在其手掌上写字让其辨认，说一个词，让其根据口行进行重复。然后，互换角色做一次。活动结束，请大家谈谈自己的体会。（三）引导学生讨论1问题一：海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？（要点提示：1、

6、海伦·凯勒之所以这样说，是因为莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？2、第12段用了一系列动词，包括“骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、

7、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏”等。这些动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。问题三：莎利文老师是怎样“我”认识具体事物和引导“我”认识“爱”的？3莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。首先让海伦接触具体事物，感受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词，让她“懂得了每样东西都有名称”，即物体与名称相对应，实物与名词相匹配，这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统，从而使她认识了具体事物。当她

8、认识具体事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。莎利文老师利用情感体验法，在她手上拼写“我爱海伦”，让她真切体验“爱”，通过用“云”来比喻，最终让海伦认识了“爱”的内涵。问题四：本文题目是“我的老师”，但是为什么要花那么多笔墨写自己？4、文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问⋯⋯这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦