宾语从句微课教学设计.doc

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1、“微课”教学设计教学内容人教版初中英语九年级下册Unit2宾语从句的基本用法设计者欧阳惠玲所属学校东源县崇文学校预计教学时间10分钟【教学目标】1.掌握引导宾语从句的引导词：that,who,what,how,where,whenandwhether/if2.掌握宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。4.能综合运用宾语从句。【重难点】1、能够正确运用引导词、语序和时态。2、能够在一定的语言环境中运用宾语从句。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计理念  一．Warming-up1.播放歌曲、视频Aslongasyoulovem

2、e。2.引导学生留意歌曲中的红线画出的句子。 1．听歌曲。2．留意歌曲中有关的宾语从句：PeoplesayI’mcrazy...Idon’tcarewhoyouare,whereyouarefromwhatyoudid...1．在享受歌曲的同时进行听力训练，激发学生兴趣和求知欲。2．引导学生建立对宾语从句的初步认识。二．导入1.展示《爸爸去哪儿》的节目中小朋友的图片。2.WhatdoyouthinkofPoppy/Xuanxuan/Dajun?3.由学生例句初步判断宾语从句。1.学生看图片使用Ithink...描述节目中的人物。如：Ithinksheislikeaprinc

3、ess.2.跟随Xuanxuan小朋友一起去看“宾语从句去哪儿”。1.由当今大热的综艺节目《爸爸去哪儿》入手，先从简单的描述人物的句子开始，激发学生的学习热情。2.引导学生对宾语从句的进一步了解。          三．呈现  that引导的宾语从句1．展示节目图片。2．引导学生根据图片把Xuanxuanthinks...的句子说完整。(强调连接词that和宾语从句中主从时态一致)进行转述。1．观看图片。2．在老师的指导下，学生根据图片把Xuanxuanthinks...的句子说完整。1．通过看图片说句子，让学生感知并运用宾语从句。2．在具体的语境中引导学生使用宾语从句的知

4、识，如连接词that引导陈述句、宾语从句中主从时态要一致。  wh-words（what、who、where）引导的宾语从句   1．展示节目现场图片或动图。2．引导学生根据图片情境用宾语从句的句式进行转述。3．引导学生了解当谚语、客观事实、真理做从句时时态不变。4.引导学生了解宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。  1．观察图片情境。2．根据图片情境并在老师的指导下用宾语从句的句式进行转述。3．在教师的指导下，了解谚语、客观事实、真理是不会改变时态的。4.在老师的引导下，了解宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。1．通过观看生动的图片情境

5、进行学习，使语法知识学起来轻松有趣。2．通过情境使学生掌握wh-words做连接词引导的宾语从句和if/whether做连接词引导的宾语从句。3．引导学生关注宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。4．提醒学生当从句是谚语或表达客观事实、真理时不需改变时态。 If/whether引导的宾语从句      四．知识归纳    1．引导学生归纳出宾语从句中的三类引导词。2．引导学生归纳出宾语从句中前后时态要一致，从句须用陈述句的语序。3．提醒学生谚语、客观事实、真理不改变时态。在老师引导下从不同例子归纳出宾语从句的有关知识要点。 通过总结归纳使学生对宾语从句的用法

6、有更深刻的了解，以便于更好的进行语言的输出。五．练习巩固展示更丰富的《爸爸去哪儿》的图片情境，让学生根据图片不同人物的情境，说出含宾语从句的句子，从而达到对宾语从句的实际运用。本环节设置了6个情境任务让学生完成。学生通过体验式的学习，逐渐学会使用宾语从句。通过对不同场景的情境描述，使学生真正掌握宾语从句的用法，从而突破本课的重点和难点。  六．作业根据宾语从句的三大块内容：引导词、时态、语序，做一份宾语从句的知识树思维导图。学生根据框架进行宾语从句知识树思维导图的构思，巩固宾语从句的用法，锻炼自己的归纳与自主学习能力。1.有利于课后学生对宾语从句的巩固。2、锻炼了学生的归纳

7、与自主学习能力。