宾语从句教学设计.doc

《宾语从句教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、宾语从句复习教学设计（一）课标分析   1 知识目标1、能正确的判断宾语从句的引导词；    2、准确的把握宾语从句的语序；    3、弄清宾语从句的时态问题；    4、参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句；   2．能力目标：能够在问路的交际情景中正确使用宾语从句。3．情感态度目标：能与他人沟通、交流和合作。4．学习策略培养目标：能自我归纳总结，学以致用设计独立学习、两人交流和小组活动等多种形式的课堂活动，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，在“用”中发展思维能力和语言的应用能力，同时学会用英语与他人进行有效沟通

2、和合作。（二）教学目标    1．学生掌握宾语从句的正确使用；一．能正确的判断宾语从句的引导词；二．准确的把握宾语从句的语序.（陈述语序；主句+引导词+主语+谓语）三．弄清宾语从句的时态问题；（主句与从句在时态上的呼应。主一般，从任意;主过去，从过去）    2、参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句；3.运用宾语从句的知识能创造出属于自己的句子。（三）教学重、难点    教学重点：宾语从句的引导词、语序和时态。教学难点：从句时态和语序的运用。解决方法分组学习→提问讨论→分析总结→中考点拨→达标练习→归纳总结1.翻译句子开始，男女

3、生比赛，集体表扬，让全班学习气氛升温  2.仿例子造句、以组为单位竞争的方式开展，吸引学生踊跃参加。3．反复练习宾语从句、以重复的方式把练习机会给以后进生，使每组的学生都能切实融入课堂，对于后进生的突出表现用糖果给以奖励4.练习巩固部分，以减分制控制学生的盲目答题，创造思维空间，促进合作学习。（教学背景）初二教学倍受人们注目，切身感受的是：教学任务重，时间紧，教材课程多，语言点分散，如一直按部就班地教学，学生感到难以掌握，特别是进入复习阶段。针对以上情况，我在初三教学宾语从句作了一些初步尝试。实践证明，这种方法能使学生对宾语从句的概

4、念有一个很清晰的认识并能很快掌握、运用。本课教学内容源于《北京市义务教育课程改革实验教材》（Book15），是对第六单元中已经初步学习过的宾语从句的阶段复习、综合运用和提高。为了达成本课的教学目标，本课结合学生现有知识背景和生活实际，通过设置情景，引出本课的语法内容，引导学生复习由that引导的宾语从句；将宾语从句复习与“问路”的功能意念项目相结合，引导学生复习由特殊疑问词和if/whether引导的宾语从句；在语言运用环节，我围绕话题（旅游结束）创设贴近实际生活的语言情景，引导学生运用所学语言，达到学以致用的目的。（一）教材分析 

5、    Module3的重点语法是宾语从句和表语从句，本节课主要处理宾语从句，宾语从句应从三方面入手：引导词、语序和时态；其中比较难把握的是语序和时态。（二）学生分析 1.本班31人，大部分学生英语基础较好，但实际运用能力还较欠缺。部分学生英语基础相对薄弱，虽然在之前的学习中已经初步学习了宾语从句的基本用法，但对语言知识掌握的熟练程度和准确程度并不高，综合运用语言的能力也有待提高。问路是学生熟悉的功能意念项目，借助它们学生能较顺利的理解宾语从句的表意功能，顺利完成课堂活动。有了相关的语言支持，学生应该有兴趣和能力完成本课的教学任务。

6、2.本班有10人对课堂的参与意识不浓，在课上应不断提醒，给予机会。3.学生整体学习兴趣很浓，对教师态度很关注。在练习中对从句时态和语序的变化可能会产生一些疑问，很容易含混不清，为确保人人清楚需要师生、同学多练习。（七）教学准备1．学生准备Students’book和Exercise-book，2.按座位分成6个小组，并在黑板上写上小组序号。                             教学方式：个体学习；集体讨论；教师讲解；小组合作教学手段：多媒体课件、学案。技术准备：制作ppt课件，编写、打印学生学案二、教学过程   

7、                                                         Step1：Warming-up(5mins):设计理念：本环节以问路和人物描写的形式让学生复习宾语从句句式，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。首先让学生自己根据导学案先进行预习，完成导学案上的第一部分，直接导入宾语从句需要注意的三个方面：引导词、语序和时态，并且把引导词和时态的分类分别列出。Step2：Discussion(5mins):HelpSstomakesurethemeaningandth

8、eformsoftheobjectclause.1.Readtheobjectsentencesonthescreen.2.Observeandsumupthemeaningandtheformoftheobjectclauses.设