教学设计-宾语从句.doc

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1、附件2：《中考专题复习---宾语从句》教学设计课程名称《中考专题复习---宾语从句》授课人魏兴兰学校名称玉林市福绵区福绵二中教学对象九年级科目英语课时安排1节课一、教材分析宾语从句在八年级（上）就已教学过，在单项选择、阅读理解和书面表达常用到宾语从句，也是每年中考的常考考点。本课的教学对象是初三学生，宾语从句是他们熟知的内容，本课是围绕中考复习的。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）1、教学目标：①知识目标：通过专项练习方式复习宾语从句的不同形式，以达到熟练运用的目的.②能力目标：在阅读、写中提高学生对语言知识的归纳能力，着重培养学生通过

2、多媒体把信息整合运用的能力。③情感目标：辅助多媒体教学，为学生所学知识上升到理论归纳提供良好平台，实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。2、教学重点：宾语从句中引导词、语序的用法.3、教学难点：宾语从句时态的用法及否定转移.三、教学策略选择与设计1.兴趣激发策略：以设问的方式导入课题，激发学生参与的欲望点燃他们思维火花。2.任务型活动策略：采用小组合作、任务型教学法，在归纳语法后，学生在练中记忆语法，运用语法往往有良好的效果。3.循序渐进策略：由简到繁，由易及难，使学生兴趣不断提高，思维不断深入，能力不断加强。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室学

3、生准备：《中考先锋总复习》、笔记本、笔、练习本、作业本教师准备：课件制作、熟练多媒体操作教学资源：多媒体设备、课件……五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析Step1:Step2:Lead-inGreetings：Theteachersayhelloto"Howareyou?"一、Theteacherask:这是含有什么样从句的复合句，分别用了什么引导词，用了什么语序、时态,宾语从句的定义。Thestudents："Nicetomeetyou!"请判断：1.ShesaidthatshehadbeentotheGreatWall.2.Heaskedi

4、fweknewtheanswer.3.Doyouknowwhathappened?设计思路:师生问候清除师生间的陌生感，做好课堂师生配合、导入英语课堂的准备.【设计思路及多媒体应用分析】通过多媒体呈现创设的问题，引导学生从题中查找相关信息，激发学生思考的欲望。4Step3：Step4：二、教材分析1、教学内容：宾语从句在八年级（上）就已教学过，在单项选择、阅读理解和书面表达常用到宾语从句，也是每年中考的常考考点。本课的教学是围绕中考复习的。2、教学目标：①知识目标：通过专项练习方式复习宾语从句的不同形式，以达到熟练运用的目的.②能力目标：在阅读、写中提高学生对语言知

5、识的归纳能力，着重培养学生通过多媒体把信息整合运用的能力。③情感目标：辅助多媒体教学，为学生所学知识上升到理论归纳提供良好平台，实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。3、教学重点：宾语从句中引导词、语序、时态的用法、否定的转移4、教学难点：对宾语从句的理解与正确运用。三、考点分析1.宾语从句的引导词：①根据引导宾语从句的不同连词，宾语从句可分为哪三类呢？（呈现学生总结：如果宾语从句由陈述句转换成的，用that引导。如果宾语从句由一般疑问句转换的用if/whether引导。如果宾语从句由特殊疑问句转换成的用疑问词（组）引导）。2.从句中的语序：宾语从句的语序应为

6、陈述句的语序。（即：连接词+主语+谓语+其他成分）3.从句中的时态与主句时态前后呼应：①.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句从句根据实际情况可用各种时态。如：②如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相应的过去时态（一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时）。③如果宾语从句所陈述的是客观真理，其时态常用一般现在时。4.否定的转移在think,believe,suppose,expect等动词引起的宾语从句中，有时谓语尽管是否定意义，却不用否定形式，而将think等动词变为否定形式。四、Exercises(把学生分3个小组讨论)例如：①Canyoutellm

7、ehowIcangettozoo?Idon’tthink(that)youareright.例如：③Heaskedwhattimeitwas.④HeaskedifyouhadwrittentoPeter.例如：⑤OurteachersaidthatJanuaryisthefirstmonthoftheyear.⑥Scientistshaveprovedthattheearthturnsaroundthesun.例：Idon’tthinkyouareright.(我认为你做的不对)【多媒体应用分析】:用多媒体把归纳好的知识信息迅速地传递给学生,帮助学生把知识条理化