宾语从句教学设计

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1、宾语从句的教学设计巨鹿镇中学薄运锁教学内容：为了达成本课的教学目标，本课结合学生现有知识背景和生活实际，以“格林一家人的旅游”这一话题为主线，通过设置情景，以听力的形式呈现话题（旅游前）并引出本课的语法内容，引导学生复习由that引导的宾语从句；围绕话题（旅游中），将宾语从句复习与“问路”的功能意念项目相结合，引导学生复习由特殊疑问词和if/whether引导的宾语从句；在语言运用环节，我围绕话题（旅游结束）创设贴近实际生活的语言情景，引导学生运用所学语言，达到学以致用的目的。各个环节的语言知识和技能训练针对前一阶段学生学习宾语从句时暴露出来的问题精心设计，环环相扣，既兼顾初三复习阶段夯

2、实基础的现实需求，又体现了较强的针对性、综合性和挑战性。教学方式：个体学习；集体讨论；教师讲解；小组合作教学手段：多媒体课件、磁带、学案。教学目标：1．知识目标：在完成活动的过程中总结出宾语从句的构成和使用规则（连接词、语序、时态）；说出宾语从句这一语言形式的表意功能。2．能力目标：1）能够正确转述打电话人的话。2）能够在问路的交际情景中正确使用宾语从句。3）在询问航班信息时能够恰当地使用宾语从句。3．情感态度目标：能与他人沟通、交流和合作。4．学习策略培养目标：能自我归纳总结，学以致用。教学重点：1.学生能总结出宾语从句的构成和使用规则（连接词、语序、时态）；说出宾语从句这一语言形式的

3、表意功能。2.学生能在特定情境中恰当地使用宾语从句。教学难点：学生能在询问航班信息时能够恰当地使用宾语从句。教学过程教学步骤与时间安排教与学的过程（师生活动）设计意图Warm-up(6min)DrawStudents’attentiontothegrammarpoint.Activity1.TelltheheadmasterwhatMrGreensaid.Step1.Lookatthephotoandanswerthequestion:WhatdoesMrGreenwanttodo?(Hewantstomakeatelephonecall.)Step2.Listentothetapean

4、danswerthefollowingquestions:Q1.WhodidMrGreenwanttospeakto?(Theheadmaster.)Q2.Washeattheoffice?(No.)Step3.ListenandcirclethesentencesthatMrGreensaid.（见附件1.Activity1）Step4.TelltheheadmasterwhatMrGreensaid.(屏幕呈现：MrGreensaidthat…，引导学生说出宾语从句。)通过设置情景，呈现话题（旅游前）并引出本课所要复习的语法内容。导入形式新颖、自然。LanguageReview(25

5、min)HelpSstomakesurethemeaningandtheformsoftheobjectclause.Step1．复习由that引导的宾语从句。1.Readtheobjectsentencesonthescreen.2.Observeandsumupthemeaningandtheformoftheobjectclauses.3.Practicetheobjectclauses.1)Accordingtothetable,makemeaningfulobjectclausesasmanyasyoucan.（Don’tchangethetenses.）IthinkHekne

6、wWeguessTheybelieveHehopedTomisinterestedinChinese.NeitherJacknorBobwentthereyesterday.Shereadalotofstories.MaryhasbeentotheGreatWall.Ourteamwillwinthegamenexttime.Lighttravelsfasterthansound.①Makesentencesinpairs.②Sharethesentencesinclass.③Sumupthetensesintheobjectclause.2)TalkabouttheGreens.通过朗

7、读格林先生说的句子，引导学生明确宾语从句的功能意义，总结出由that引导的宾语从句的结构。通过半控制性的造句的练习，既巧妙地复习了宾语从句的时态，又引导学生关注句子所表达的实际意义，渗透正确使用语言的意识。①Understandthesituationbylisteningtotheteacher.T:DoyoustillrememberwheretheGreenfamilyaregoing?Whichprovinceisitin?