三年级上语文教案-综合练习2沪教版(2015秋).docx

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1、综合练习2教学目标：1、以游戏形式复习鼻韵母，读准带有鼻韵母的词语。2、通过给熟字加部首组字组词，复习已有的部首，巩固复习识字的方法。3、复习句与句之间补充说明的关系，并用这样的关系练习说话，掌握把句子说具体的一种方法。4、通过阅读小诗，巩固边默读边思考的方法；并在阅读中提高理解、分析、概括能力。5、熟记有关爱护环境的名言2句，逐渐形成环保意思；尝试记录自己为环保做过的一件事。6、通过辨析左右结构的字在书写上的差异，逐步使学生具有一定独立观察字形结构的能力，并在此基础上写好左右结构的字。教学重点和难点：1、复习句与句之间补充说明的关系，并用这样的关系练习说话，掌握把句

2、子说具体的一种方法。2、通过阅读小诗，巩固边默读边思考的方法；并在阅读中提高阅读、分析、概括能力。教学过程：一、游戏激趣，复习旧知1、听音辨析，巩固前后鼻音的发声方法。（1）今天我们又迎来了一些“老朋友”——出示：en、eng、in、ing，你还认识它们吗？做读音找朋友的游戏。（2）回忆发声方法，强调前鼻音发音时舌尖上抵齿背；后鼻音则需舌尖放平，舌根抬起。2、同桌合作完成第一题。（一人读，一人评点）3、请若干对同桌当堂展示学习结果，并适时表扬。4、趣味练习，出示绕口令：洞庭湖上一根藤，青青藤条挂金铃，风吹藤动金铃响，风停藤静铃不鸣。姓陈不能说成姓程，姓程不能说成姓陈。

3、禾木是程，耳东是陈。如果陈程不分，就会认错人。(1)自主选一句，练读，要求读准字音。(2)开展比赛二、复习部首，积累词语1、出示要求，自主完成练习2、四人小组交流完成结果，补充或修正完成结果。3、交流各组完成结果，比比哪一组写得既多又正确。三、读句子，体会每段话中第一句话与划线句子的关系，再照样子说一说。1、要读懂文章，就要了解句与句之间的关系，不同的段落（句群）中存在着不同的关系，只有认真读，仔细想才能发现。出示句子：1．麦布里奇终于想出了办法。他在跑道的一侧，每隔几步就放上一架照相机。24架照相机一字排开。接着，他在跑道另一侧的相应位置打上24根木桩，每根木桩上都

4、系有一根细绳，再将这些细绳的另一头结在照相机的快门上。2．我尝试用新方法煮一个鸡蛋。把生鸡蛋放入少量冷水里煮，待水一开，立刻切断电源，利用余热把鸡蛋煮熟了。（1）默读，思考每段话中第一句话与划线句子之间有怎样的关系。（2）交流，出示：补充说明关系（3）通过多种形式的配合读，进一步体会这样一种句群关系。2、平时写话时，很多同学都觉得很难把要表达的对象说具体，实际上运用这种补充说明的关系，就能把事情说清楚，说具体。再次配合读体会。思考：划线部分究竟是如何把上文补充说明清楚的？（概括要点：分几个步骤完成——抓住主要动作；按一定的顺序）3、照样子练习说话。提示：可以说说种花、

5、植树、泡方便面、整理书包、做贺卡等事。（1）回忆自己做过的一件事，闭上眼睛将过程细细的想一遍。（2）照样子，说一说。（有基础的可写）（3）交流、评议。四、阅读思考，完成练习“静能生慧”，人在安静的状况下思考问题，往往能考虑的全面些、深刻些。默读不仅能提高阅读的速度，还非常适合我们在读中思考问题。老师要请大家运用默读这一方法来完成下面的练习，时间5分钟。（1）生在安静的环境下静静思考，书面完成填空。（2）交流并出示答案。2、指名读儿歌，说说你知道了些什么？还想对大家说些什么？教师对学生的朗读作必要的讲评和情感的铺垫。3、说说你认为给儿歌加上一个什么题目为好，为什么？4、

6、这首诗歌中已有一部分是由你创作的，真的不容易。现在，你要试着有感情的来朗读这部作品，行不行？（1）自练（2）配乐朗诵5、熟记名言，联系生活，尝试写话名言堂的大门又向我们敞开了，今天，名人们要告诉我们些什么呢？（出示名言。）（1）自由读。要求：读准名言的字音，读通句子。（2）交流读。（3）读懂这些名言了吗？播放相关媒体资料，体会环境保护的重要性。（4）读读、背背。6、指导观察，掌握书写规律（1）下面这四个字有什么共同点？（左右结构）（2）这四个字都写得十分的漂亮、公正。仔细观察，说说你发现了什么交流并出示：左宽右窄的字，右边不要写得太宽。左右相等的字，不要写得一边宽一边

7、窄。（“飘”的左右借让，学生可能会忽略）（3）学生写字，教师巡视。（4）写字作品展示，评议。教后反思：