小学语文教育论文-在阅读教学中训练学生的说话能力人教版新课标.docx

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1、小学文教育文-在教学中学生的能力人教版新教学是文教学的一个基本能学生行听写能力合，是理解面言的。而面言的又离不开字句篇。进行朗、听、、回答、笔等等。所以，教学上是以文章主，把句段篇听写容一体的言合。其中是写的基。在教学中，文是精心挑的，它的知含量大，有丰富的口内容。因此，教学是学生口表达能力的重要所。我充分利用和掘。我在低年教学中注意利用和掘教材中的因素学生。我是做的。一．用。文目有的直接表明了所写的人物和事情生的地点。如《雪地里的小画家》《小猴子下山》《阳阳在家里》等，有的揭示了所写的事件的程和内容。如《傲的孔雀》《忘的水》等，有的寓意含蓄深刻。如：《刻舟求》、《狐假虎威》等。如此种

2、种我充分利用的知含量，在学生初文之后，精心引学生行。如《雪地里的小画家》。先学生出什么季，在此基上，出什么地方，--一群小画家都是？他各自画什么画？引学生，了学生的能力，初步了解了文内容。二．借助小。复述文是学生的重要方法之一。它一种学生行再造的程，也是一种化的方法。以《雷雨》例，在分析文后，学生按事情的展序列出小：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后，学生借助小，按文"先⋯⋯然后⋯⋯接着⋯⋯最后⋯⋯"的序。要求学生尽可能用文的言构，加上自己的新行复述，种，既能达到学巩固文内容的目的，又提高了学生的的技能技巧。化了的。三．巧借想象。想象是人在原有的表象的基上加工改形成的程。想象是展儿童言和思的

3、重要途径之一。教材中，有些文完后，人一种言尽而意完的感，人思考与流，教学中，如果我能引学生去掘出那些深含着的因素，以用作的材料。无疑学生的所能力和口表达能力的培养大有裨益。学完《我要的是葫芦》一，我学生："个喜葫芦的人会再种葫芦？如果他第二年会种会怎做呢？小朋友帮忙，出个人今后会怎做？启，学生高极了，合自己已有的知，展开想象，争相个古人来未来；事后，种葫芦的人是如何吸取了教，明白了什么道理。再种葫芦他怎么管理⋯⋯最后得到了多大葫芦。通的，学生的性和思能力都能得到很好的和展。四．仿照句式。句式仿是的一最基本的内容，低年的学生更适用。它能提高学生的口表达能力，而且能帮助学生掌握表达技巧，熟

4、表达技能。阅教材中句式的型非常丰富。如述句、疑句、祈使句、被字句、把字句、比句、排比句、句等等。在教学中充分利用些句式行。可达到提高学生能力的目的。如在《蜜蜂引路》文中有"一⋯⋯一⋯⋯"的句式。，可先指真原文，"列宁一走一看⋯⋯。"后学生体会种句式的构成特点。接着学生表演作，口述自己看到的在同一里做的两件不同的事，然后学生自由地行仿。三步的行，由扶到放，深入使学生牢牢的掌握句式的特点。达到了运用自如的目的。在教学中学生能力有多中方法，只要根据文内容和学生的适当的方法行，一定能提高学生的能力。