在阅读教学中培养学生的说话能力.doc

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1、在阅读教学中培养学生的说话能力说话是写话和作文的基础和前提，良好的说话能力对于小学低年级学生尤为重要。一、二年级学生已具备初步的说话能力,如何使学生的语言更规范，更丰富，更明白，除了进行日常对话和上好说话课以外，我在教学中注意从以下几条途径培养学生的说话能力。一、看图说话低年级每篇课文都配有插图，在教学时我先指导学生按一定顺序看图，用自己的话说说图意，在看图说话的基础上再学习课文。如《迷人的夏天》一课，配有插图，首先在学习课文之前让学生看看图上都画了些什么，根据图说一说，然后再学习课文。这样不仅培养了学生看图说话的能力，又激发了学生学习课文的兴趣，一举两得。二、设情境说话讲读课文

2、中有不少课文故事生动有趣，教学时，可以创设一定的情景进行教学，激发学生的学习兴趣，培养说话能力。如在教学《小山羊与小灰兔》、《狮子和兔子》这些课文时，我让几个学生分别戴上文中小动物的头饰表演故事情节，让其他学生在观看以后用自己的话说说表演过程及人物的表情语言。学生的兴趣很浓，都争着表演，争着讲述。激发了学生说话的欲望，促进了学生的语言思维能力及表达能力。三、创造性说话低年级课文的故事性很强，情节有趣，有的课文在结尾处留下悬念。在教学中我有意让学生续编故事，在讲故事的过程中学生的创造力、说话能力无疑得到提高。如第二册《两只小狮子》一文，写狮子妈妈生下了两只小狮子，一只小狮子整天刻苦

3、练习本领，而另一只小狮子很懒，想依靠爸爸妈妈的地位生活，课文写到狮子妈妈教育狮子的话就戛然而止。在教学时，我提出这样的问题：懒狮子听了妈妈的话后会怎样做？他将来会怎样生活？谁能再讲下去？学生通过想象，讲述了许多结尾。这样不仅培养了说话能力，而且发散了小学生的思维，培养了说话能力。四、依照例句说话低年级的课文中有不少句子有固定的格式，在教学中可以让学生仿照这些固定格式进行说话练习。如《美丽的武夷山》一文中有这样一句话："武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特，像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”学习完之后，我要求学生用“有的……有的……有的……有的……”的句式进行练习说话。通过

4、启发引导，学生说出了不少句子，激发了说话的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果显著。总之，以上四点是我的教学实践和经验，仅在抛砖引玉，旨在培养小学生的说话能力，提高学生素质。