在英语教学中培养学生的说话能力

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1、在英语教学中培养学生的说话能力陈永梅山东省栖霞市桃村镇中学265300摘要：在初中英语教学中，广大英语教师应重视对学生进行“说”的能力培养，使学生获得初步应用英语进行交际的能力。关键词：初中英语教学“说”能力培养一、“说”的能力培养在英语教学中的地位义务教育全H制初中英语教学大纲规定了初中英语教学的目的是：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为养成良好习惯打下良好的基础……”这里所提到的“说”即口语表达，它是在听的基础上完成的。听既是说的先导，又是说的准备。因此，在初中英语教学中，广大英语教师应做到

2、以听代说、听说结合。同时听、说能力的培养也关系到英语交际能力的运用。而现在的实际教学受到了中考、高考的影响（两种考试突出强调听、读、写能力的运用），在很大程度上，“说”的能力的培养被忽略了。从英语学习上说，如果一开始就忽视了“说”的训练的话，就会给学生今后的英语学习带来很大的困难，如学生上课无法回答老师的提问、无法进行课文的复述等，更谈不上用U语进行交际了。令人欣慰的是，新初中英语教材在内容的安排上重视了对学生进行“说”的能力的培养，如在各单元中安排了“Readandact”、“askandanswer”、“Learnandspeak”，甚至在有的单

3、元中还增设了“Discuss”、“Makeaninterview”等等，这为师生共同活动提供了丰富的材料。二、培养“说”的能力的方法和策略1.重视入门阶段的语言训练语音是学好英语语言的基础，是学好英语关键的一步，语音的准确性直接影响着交际，若语音不准或发音错误就会造成语意上的理解错误。如：Iwantyourknife（我想要你的那把小刀），如果把knife的

4、n

5、读成

6、1

7、，听起来则是“Iwantyourlife”（我想要你的生命）。由此可见语言准确的重要性。因此，在平时的教学中要重视语言教学。课堂上可利用卡片、小黑板等工具把学生易混淆的语言放在一起

8、，先领读几遍，再进行必要的讲解，然后由学生自己进行朗读，体会他们发音的不同之处；有吋针对这些相似的音素，把相关的一些音素或单词归纳到一起或编成句子让学生读，效果会更好。1.狠抓句型操练句型训练也是培养“说”的能力的一种冇效形式。因此在多年的教学中我始终贯彻“一句一句地教，整句教、整句学，学用一致”的原则。如在教“Thereisabookonthedesk"这一句型吋，先领着学生读，再由他们自己读，直至读熟为止。然后再用己学过的相关词去替换句中的划线部分，如用aneraser、apen、alamp等去替换abook，再用thechair、thebed、

9、thefloor、theshelf等去替换thedesk,这样一来，学生既学会了这个句型，也能说出许多类似的话了。2.通过提问、表演对话、复述短文等多种形式，培养学生“说”的能力初中英语课堂教学大多数是教师提问学生作答，这样忽视了学生主动提问能力的培养，也就忽视了“说”的能力的培养。鉴于这-情况，在教学中就要注意学生的课堂提问能力。如在黑板上写下字母A、B，请一学生问其同位：“what’sthis?”“It’sA.”“Andwhat’sthat?”“It’sB.”……虽然学生的词汇量小，问题也少，但随着

10、他们的词汇扩大、问题类型增多，加之教师的正确引导，学生在课堂上就可以大胆提问了。在要求学生表演对话或复述课文吋，教师可先就对话的内容让学生自己问答，也可以先要求学生熟读对话或课文，然后利用对话中重点句子的提示进行表演，利用课文中的关键词语进行复述。在进行这方面的训练吋，切不可操之过急，要遵循由易到难、循序渐进的原则。3.帮助学生克服心理障碍，培养大胆开口的4惯“说”的能力是一种技巧，是在大量的口语训练中培养出来的。要进行大量的U语训练，就要求学生具有说英语的勇气和惯。课堂上并非每个学生都敢开U，也有的学生练说的时候总担心自己说错，怕说错了会引起班级其

11、他冋学的笑话。这就要求我们英语教师在平时教学中帮助学生克服心理障碍，树立自信心，注意说话能力培养的方式和技巧。比如说，“说”的材料选用必须符合学生的年龄特征和知识水平，不宜过难，过难会使学生丧失信心。1.努力营造良好的环境，培养“说”的能力语言的形式较大程度上依赖于它的存在环境，中国学生学外语，客观上缺乏语言习得环境，因此教学中应尽可能地为学生营造良好的说英语的环境。首先，教师要充分利用课堂教学，把课堂作为培养“说”的能力的主阵地。为了使学生在有限的45分钟内有更多的说的机会，师生要尽量使用英语进行教与学的活动。其次，开展丰富的课外活动，培养学生的说

12、话能力。课外活动的开展冇利于学生听说能力的培养，有利于调动学生学AI英语的积极性，如成立课外活动小组、结合课