在语文阅读教学中多渠道训练学生的说话能力

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1、在语文阅读教学中多渠道训练学生的说话能力广东省五华县河东镇第一小学514427摘要：说话能力是语文能力的重要组成部分,是社会的进步和经济的发展对人才标准的要求。随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。流利、高雅的谈吐是现代人必备的素质。无论你从事的是哪个行业，都需要高素质人才，而口头表达能力是衡量一个人素质能力的重要的一个方面。作为一名语文教师，要从思想上充分认识培养学牛说话能力的意义，要责无旁贷地做好这项工作，选择合适的方式训练学牛的说话能力，让学牛的说话能力在语文阅读教学中绽放，从而真正提高学牛的语文素养。关键词：语文阅读教学培养学牛说话

2、能力语文素养绽放随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。流利、高雅的谈吐是现代人必备的素质。无论你从事的是哪个行业，都需要高素质人才，而口头表达能力是衡量一个人素质能力的重要的一个方面。作为一名语文教师，要责无旁贷地做好这项工作，注重培养学牛善于说话、乐于交际的能力。而在语文的教学中，阅读教学乂是训练学牛说话能力的主阵地，因此在语文阅读教学实践中,我觉得可以通过以下几种渠道，积极有效地培养学牛说话的能力,让学牛的说话能力在语文阅读教学中绽放。一、以课题进行练说有些课文的题目直接表明了所写的人物和事情发牛的地点，如《实习老师》、《霍金把牛命固定

3、在轮椅上》、《好玩而乂酷爱读书的莫言》等；有的课题揭示了所写的事件的过程和内容，如《到关渡摸蛤蛎》、《难忘的泼水节》等；还有的课题寓意含蓄深刻，如《自相矛盾》、《画蛇添足》等。如此种种，可充分利用课题的知识含量，精心引导学牛进行说话能力的训练。如教学《地震中的父与子》这篇课文时，在板书完课题后，我先让学生说说地震发牛在什么时候、什么地方，然后让学牛根据课题进行猜测故事的内容，又设下悬念：地震中的父与子面对突如其来的灾难是如何表现的？体现了他们各自怎样的品质？经过引导学生练说，既锻炼了学生说话的能力，还初步了解了课文内容，收到了两全其美的效果。二

4、、以课堂提问练说课堂提问是最基本的也是最常用的锻炼学生口头表达能力的方法。美国教育学家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段/我国一位语言大师也说过：“一堂成功的语文课，必须伴随着一两个精彩的、牵动全篇课文的课堂提问。”课堂提问最大的优点是突岀学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，增强学生主动参与课堂教学的意识，培养学生的综合分析能力与口头表达能力。因此，教师在授课吋应该根据学生的实际，精心设计课堂提问。例如在讲到《美丽的规则》这一课吋，教师可精心设计几个问题：1•“我们”从澳大利亚的墨尔本出

5、发赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上，心情变化是怎样的？为什么会有这样的变化？从课文中找出相关的词句,反复朗读感悟。2•为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”?通过思考后冋答，不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且锻炼了学生的分析、概括能力。三、以感情读背练说朗读与背诵是培养学生说话能力的较好形式之一。这种方法是通过把无声的书面语言转化成有声的口头语言，完全按照原材料的文字来训练学生的口头表达能力。我觉得教师应尽可能多地给学生朗读的机会，要求学生对精彩的课文认真朗读。对规定背诵的课文、片段、名句名言等，要求学生一字

6、不漏地背诵。朗读背诵时，也要注意让学生做到力求多种感官的配合，注意抒发作者内心的感情，以起到既锻炼学生说话能力又抒发自己情感的目的。具体做法一般有：1•熟读课文，背诵教材中要求背诵的课文或段落。如毛泽东的诗词二首《七律·长征》、《清平乐·六盘山》，峻青写的《山海关》第七至十自然段。这些名篇都是训练学生表达能力和感情朗读的代表作。2•课前一分钟的环节经常让学生轮流到讲台朗读背诵自己收集到的名言警句，背诵古诗词、优美词句等等，并对此发表自己的一些见解，给学生一个锻炼自己胆量和展示自己才华的机会。3•开展假期读书活动。要求

7、学生在假期读一部名著、读一篇散文、读一首诗歌、读一篇科普文章等。在进行多读训练的同时，重点要求学生读准多音字、冷偏字，读准节奏，注意停顿、重咅和语气，训练良好的语感，能说一口流利的普通话。通过以上训练，不仅有助于学生积累优美的语句，为写作文打下坚实的基础,还培养了学生的口头表达能力，提升了学生的思想境界。四、以发挥想象练说想象是人脑在原有的表象的基础上加工改造形成的过程。想象是发展学生语言和思维的重要途径之一。教材中，有些课文读完后，总给人-•种语意未尽的感觉，让人思考与流连,教学中，如果教师能引导学生去发掘出那些深含着的因素，以用作说话的材料

8、,无疑对学生口头表达能力的培养有很大的作用。例如学完《擅苗助长》课后，我问学生说：“同学们,这个人还会再种禾苗吗？如果他第二年还会种会怎样做呢？请同学