小学语文论文-如何培养小学生说话能力人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-如何培养小学生说话能力人教版新课标1、耐心启发，鼓励为主，使学生“敢说”（1）耐心启发，鼓励为主。当学生说话不合要求时，教师就打断学生说话，或批评、责备，这样使学生的自尊心受到挫折。学生说话越来越紧张、恐惧，使学生不敢再说话，则大大阻碍了说话能力的提高。因此，课堂教学中应提倡说错了话允许重说；说不完整的允许自己或同学补充；没有想好的允许再想。不论学生说话如何不合要求，教师都应耐心启发，鼓励为主。（2）、进行适当地评价。学生在说话过程中，获得了他人的赞扬和肯定，满足了取得成绩和获得集体或朋友中威望

2、的一种需要，成为他喜爱、热心参与说话训练的一种动力。学生说话过程中,教师应及时肯定他正确或说得好的方面，消除他的“心理顾虑”，培养他们的自信心和自尊心，以鼓励其说话。（3）、创设良好的说话环境。良好的说话环境能使学生心情舒畅，随心畅谈。反之，如果教师在引导学生说话过程中，情绪低落，教学态度蛮横，这样的说话环境，学生就会感到胆怯、恐惧。因此，学生在说话训练中，教师应精神饱满、幽默风趣，以创设一种活泼愉快、积极主动的说话环境，消除学生说话时的紧张、胆怯心理，使人人敢说话。2、精心设疑，因人施教，使学生“能”说在语

3、文课堂教学中，教师提出的问题难度是否适宜，直接影响着学生回答问题时的说话质量。若老师提出的问题，学生通过思考后仍不能回答，他们就会因不能回答而产生过度焦虑、紧张的心理，对学生说话很不利。因此，教师必须对课堂提问精心设计，因人施教。（1）设疑要面向全体学生。古人云：学起于思，想源于疑。要培养学生的说话能力，首先要精心设计课堂提问。学生之间的说话能力存在很大的差异。因此教师在设计问题时，应照顾到全体学生。不要只注重少数尖子生，要发挥提问的整体效应，让大多数人通过思考后能有话可说，增强学生的自信心。以利于提高全体学

4、生的说话能力。（2）让说话能力能力强的学生先说。因课堂教学时间有限，老师提出的问题，不可能等每位学生思考清楚了再回答。让说话能力强的学生先说，说话能力较差的学生后说，这样，差的学生有了充分准备，可以减少焦虑程度，便会把要说的话讲得更好。3、进行常规训练，养成良好习惯，使学生“会”说对学生进行常规训练，提高学生的说话能力。要让学生在说话时做到：声音洪亮，吐字清楚，语音标准，用词规范，语速适度，体态自然，富有感情。使学生养成边听边想，先想后说，说完整话的习惯。结合语文课堂教学，应着重培养学生下面几方面的良好习惯，

5、使学生“会”说。（1）勤学好问的习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，不学不问，难有学问，在学语文时不仅要做到眼到、耳到，还要做到心到、口到。积极开动脑筋思考，在思考中发现问题，解决问题，追求新知。经常勤思好问，积极发言，不仅可以使自己的思维变得活跃，而且可以提高自己的口头表达能力。（2）说句说段的习惯。教师要经常指导学生用生字新词造句，说段落。如教《狼牙山五壮士》一课后，可要求学生用“斩钉截铁”、“视死如归”、“昂首阔步”、“坚强不屈”各说一句话，或运用这些词语说一段话。经常训练，使学生养成说句说段

6、的习惯，养成说完整话的习惯，将会大大提高学生的说话能力。（3）复述背诵课文的习惯。对故事性强的课文要让学生复述，对名篇佳作，精彩片断在理解的基础上要求背诵。这样做，不仅能练习说话，提高说话能力，还可以得到美的享受和思想的陶冶，培养学生的记忆力和想象力。