如何培养小学生的说话能力.doc

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1、如何培养小学生“说”的能力李志剑在现代社会，处处需要与人交流沟通，语言表达更显重要。如何科学地培养、提高学生的表达能力成为小学教师研究的重要内容。下而就这个问题，结合自己的教学实践，粗浅地从以下几个方面谈谈怎样培养学生“说”的能力。一、说与想相结合语言是思维的外壳，思维是智力的核心。思维越严密，语言表达就越准确。在语文教学中要想使“说”的能力有所突破，仅凭每周一节的说话课训练是不够的，还要去课外下工夫。学生的好奇心驱使他们敢于观察周围的人和事，但在许多情况下思维能力不强，教师要抓住学生这个特点引导他们去积极地思考所观察到的事物，引

2、导他们对同一事物用不同的方法去观察，从不同的角度去思考，用不同的语言去表达，并将所想的说岀来。让学生到大口然中寻找切身体会，让他们将看到的，想到的说出来，这样，学生们就比较感兴趣，七嘴八舌，各抒己见。学生们通过对思维的表达，锻炼了自己的表达能力，也大大提高了自己“说”的能力。二、启发学生当众大胆说话学生长期生活在家中，熟人熟面，往往谈笑自如，-旦当着众人特别是陌生人说话，就支支吾吾。因此要经常运用多样的方法，启发学生开口，多给予锻炼的机会。一方面在课堂上多提问，一方面利用看图写话提高学生“说”的能力，当然，多开展一些活动来提高学生

3、“说”的能力，例如，可以开展“我是小记者”活动，让学生充当“小记者”深入社会去釆访老师、同学、家长等，然后把釆访的内容在班上讲给大家听，启发学生大胆说话，在说话中全面提高学生的综合素质。三、与其它学科紧密结合语言是一种随时随地都必须使用的工具，如果只通过某一学科的训练是远远不够的，老师耍了解学生在各课堂上的表现，可以开辟说话课集屮训练他们“说”的能力，同时把“说”渗透到各个学科中去，例如，数学课上让学生说说运算过程，体育课上让学生说说动作耍领，音乐课上让学生说说歌词等等。这些都是学生“说”的好机会，只耍因势利导，就不怕学生“说”不

4、好。四、在实践屮提高学生“说”的能力学生愿说敢说，不等于会说，有组织的指导学生在实践中会“说”。比如，每周四下午的说话课，学生可以讲一段话、一个故事、一件有趣的事或者是自己所见所闻，也可以老师确定一个主题让学生上台大胆地“说”，从而提高学生“说”的能力。总之，教师“说”是为了达到不需要“说”o在课堂上应让学生“说”起来，让学生的思维活起来，以达到全面捉高学生素质，努力让史多学生训练有索，出口成章。如何培养小学生的说话能力王玉玲作为一名教育工作者，经过长期的教学过程中，我深地体会到培养学生说话能力，首先要注意培养学生说话的主动性和生

5、动性。一、培养说话的主动性说话能力的培养，要在说话的实践中锻炼和提高。耍想在实践中得到锻炼，就要有主动参与谈话的意识，主动参与可以说决定着一个人的说话能力。然而，部分学生由于生活环境所限，他们不愿意或不敢主动在人多的场合说话，这就成了他们口头表达能力差的主要原因，还有部分学生封闭、内向的心理状态，教师应采取灵活多样的指导方法，千方百计激发他们的说话欲望。使他们想说、敢说、爱说形成主动说话意识。耍想让学生主动说话，首先耍激发学生“说”的热情。学生说话胆怯、断续吋及吋鼓励，善于引导学生“说”下去。切忌操之过急。其次，巧妙安排学生说的顺

6、序。让胆大、自信心强，心理承受力强的学生先说，以带动胆小的学生，再次是采用由浅到深，由易到难的说话训练方式。比如我每接触的班级，在开学初，我先让学生轮流上台介绍自己的出生年月、姓名、家庭地址和爸爸、妈妈的工作单位、干什么工作等。平时，还利用班会课，让学生介绍自己的爱好，如爱上什么课、爱好看什么书、爱好什么体育运动等。只耍能开口“说”，别人能听懂即可。还耍采取多表扬、多鼓励的方法，诱发学生良好的说话情绪，激发学生“我也能说”、“我也会说”的欲望，从而培养起学生积极主动说话的意识。二、培养说话的生动性教师应该借助教材，采用多种多样的形

7、式，在教学中，注意培养学生说话的生动性，将培养学生说话生动性贯穿于教学的各个环节之中。指导学生口头造句时，让学生注意加上一些修饰词，培养学生说话的生动性。如用“读书”这词造句时，我要求学生用上词语形容读书吋情绪或环境。我先给学生说一句，让学生仿造。通过这样指导,学生很快造了很多好句。有的说：“小军在聚精会神读书。”有的说:“我在宽敞的图书室读书。”等等。要求学生在描述事物时，力求做到生动。语言的材料来自人们的感性认识，而感性认识大多是通过观察得来的。观察细致，描述就会清楚生动。因此，我在教学中，比较注意培养学生的观察和表述能力。另

8、外小学生对讲故事、画画、游戏等课外活动比较感兴趣，如果说话训练能与学生感兴趣的课外活动结合起來，就将会收到较好的效果。根据学生爱听故事的特点，组织他们开故事会。我让学生事先做好准备，然后轮流上台讲故事。要求学生在讲述时，注意用上修饰词语，使语言生动