如何培养小学生的说话能力

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1、作者：金雪峰单位：新疆博乐市青得里中心学校电话：13519978778如何培养小学生的说话能力我们学校是少数民族较多的一所学校，每个班维吾尔学生占全班人数的百分之九十五以上，培养小学生说话显得尤为重要。特别是一年级的小学生，正处在语言发展的最佳时期，这时候抓住有利时机科学的进行说话训练，会收到事半功倍的效果。经过这三年我对双语教学的主抓和管理，我认为应该从以下几点来培养学生的说话能力：一、以喜好激发学生说话兴趣。孩子对许多事物充满好奇心和想象力的，只要教师善于创设情景和引导，就可以打开学生的思维和想象能力。要培养学生说话能力，很重要的一点就是激发学生的说话兴趣，调动学生说话的积极

2、性。我们教师可以结合语文教材的插图来引导学生的说话兴趣。小学生一看到这些插图往往都很兴奋，有一种强烈的表达欲望，这时我们教师要把握好这一点，先引导学生认真观察图画，然后提出启发性问题，让学生根据画面内容进行合理想象，最后指导学生按顺序用恰当的语言表达，就能更好的培养学生说话能力。例如，第一册的识字一，学习和认识生字“一至十”，内容简单，作为刚学汉语的维吾尔学生来说，让他们表达出来很难，也没兴趣，那怎么办呢？我认为，我们教师可以和学生共同做游戏“排队数数”，在玩中学，在玩中认字。这样不但激发了学生说话兴趣，还激发学生认字的兴趣。使学生的语言表达能力得到进一步提高。除此之外，我们老师

3、平时还可以以学校和学生常见物体来培养和引导学生说话能力。让学生带一些自己的玩具，在课后，我们老师让学生拿自己喜欢的玩具，如：“布娃娃”，学生可以说：“我的布娃娃”、“我有一个漂亮的布娃娃”、“这个布娃娃是我的”等等句子。教师在引导学生说话时，对学生表达不准确的，老师反复指导，当学生语言表达通顺时，鼓励他说给同伴听，久而久之学生的汉语表达能力就会逐步提高，为维吾尔学生学习汉语打下基础，同时也培养了学生学习的积极性。二、提高学生说话质量。为了使学生说话能做到意思明白，条理清楚，在教学时，可运用电教手段，游戏活动等方法来完成教学。多媒体创设的情景，具有生动、形象、逼真的特点，能是静止的

4、画面动态化，繁杂的画面简单化，把事情的经过展示给学生，使学生有身临其境的感觉，容易引起学生说话欲望，因而对学生有着无穷的魅力，能增强学生语言表达的条理性。例如说话训练《小猴子过生日》。课文中只有一副综合的图，学生难以有顺序地观察画面，要把画面的内容完整地说清楚，我们就可以用投影片化繁为简，用换片的方法，按顺序出现小猴子过生日画面的中心图和各种小动物来祝贺送礼的每一个过程，让学生一个过程一个过程说清楚，然后把整个故事连起来，最后，小组合作探究“看图编故事，分角色表演”。这种练习，要求学生看图意思，自行设计出符合图意的对话内容，再分角色以戏剧形式表演于众。这种看、想、设、演多层次的练

5、习，具有浓厚的愉悦和较强的创造性，对激发学生说话兴趣，提高学生说话能力均有促进作用。2﹒通过游戏活动寓教于乐，提高说话质量。寓说话训练于游戏之中学生就能在轻松、愉快的气氛中进行学习。游戏活动教学，由于学生自己参与游戏过程，在表达时往往是能讲得头头是道，而且表达的兴趣也特别浓厚。例如第一册语文《扮老公公》一课，如果让学生自己上台扮演老公公，学生边观察老公公的化装过程，边分步学说：老公公戴着红帽子，穿着红衣服，白胡子，白眉毛。然后，让老公公做几个动作由学生来说，最后再连起来说一说，学生不但兴趣盎然，而且话也说得有条有理，清楚明白。形式多样、趣味浓郁的游戏活动能增强学生的学习主动性和积

6、极性，从而有效地提高学习效率。总之，小学生说话能力的培养从一年级抓起会有意想不到的收获。