小学语文论文-让学生成为作文评改的主人人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-让学生成为作文评改的主人人教版新课标写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身，并进行创造性表达的过程。作文能力是学生语文素养的体现，因此，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用。因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，具有重要的现实意义。一、学生评改作文是现代社会发展的必然要求现在，学生只能按照教师的喜好和意愿进行写作，文中很少能体现自己的真情实感。而在作文评改中，教师费心评改，学生却并不领情。在这种模式下，学生对作

2、文产生不了兴趣，只有被动接受教师的思维定势，毫无创新能力。“好文章是改出来的，不是写出来的。”记得，有一个青年文学爱好者想成为一个作家，就写了一篇文章寄给当时的一个著名作家给他修改指点。这位作家看后没有修改，而是让他重写后再寄来。就这样这个青年修改了二十多次，作家终于认可了。叶圣陶先生也曾指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文的教学要着重在培养学生自己改的能力。”二、明确作文评改内容作文评改内容主要有以下几点。1.文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当。一篇习作中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材

3、。而评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。2.表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求。这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，作者应采用恰当的文体进行表达。3.文章形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。在学生的作文中，无论是水平较高的学生，还是水平相对较差的学生，他们的作文结构都存在不少问题，主要表现在材料安排顺序，材料的详略，材料的内在关系与表达上。4.语言文字方面，主要看句子是否通顺

4、，合理，句与句之间是否连贯，遣词造句是否准确、恰当，书写是否正确，修辞是否贴切。5.在形式方面，还要注意标点是否正确，书写、行款格式是否合乎规定。三、教给学生作文评改的方法首先，教师要提出明确的评改要求。在作文评改前，教师要让学生明确评什么，改什么。无论任何一次作文训练，教师都应按训练计划对学生提出训练要求。其次，引导学生抓住文体特点进行评改。一般说来，评改文章首先要着眼全局。教师应从全局出发，看看评改的是否恰当。具体地说，作文评改应分三步走：1.看作文内容与形式是否统一；2.从字、词、句、修辞、标点、书写、行款格式等方面评改；3.看评改是否得体；4.作文评改要把

5、握好“评”和“改”这两个关键。