让学生成为作文评改的主人.ppt

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1、让学生成为作文评改的主人黄艳艳池阳中学传统的作文批改是老师批改。这种作文批改的方法有以下几种：（1）全批全改；（2）面批；（3）精批细改一部分，其它略批。温故魏书生老师在一篇文章中写到“教两班语文课，每班作文都收上来，往面前一摆，我常觉得，它们像两座大山，于是我们便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，命两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，这次作文批语上明明写着过渡不自然，他下

2、篇作文照旧过渡不自然。”。叶圣陶先生曾直言不讳的说：“我当过语文老师，改过学生们的作文本不计其数，得到一个深切的体会：徒劳无功。我先后结识的国文教师不在少数，这些老师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是一种徒劳无功的工作”。叶圣陶在《语文教育论集》中写道：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的：自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改，教师之训练必作到这两点，乃为教学之成功。”叶老还说：“假如不明白这些，只认为写批语是作文教学特别重要的事，没有认清写批语究竟为了什么，虽然有改进工作的愿望，实际上工作不会有什么改进，愿望就不得不

3、落空。……”魏书生老师在《培养学生批改作文的能力》中写到“为了提高学生的批改能力，我从1979年3月起，发动我的上帝——学生们一起来搬这两座山。自那时到现在，我已经有十六年零六个月的时间没批改过一篇学生作文了。我心里清楚这种一篇不批的方法绝不是最好的方法。倘若我批五分之一或十分之一，学生作文水平一定会提高得更快。但我为了证明教师不批，学生作文水平一样能提高，就一直坚持不批一本。”语文课程标准（7～9年级）之写作部分指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从句顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”还写道：“对学生作文评

4、价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”一、讲意义，让学生重视。二、教方法，让学生会改。三、采用各种形式让学生评改。四、勤指导，让学生改好改对。五、做笔记，让学生有收获。六、再审阅，使教师心中有数。七、搞讲评，让学生晓之作文之理。知新作文批改的原则：★内容形式兼顾的原则★多就少改的原则★多批少改的原则★多表扬少批评的原则★因人而异的原则。批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行。内容主要看其中心是否明确，内容是否充实，是否有真情实感等。语言看其是否通顺、连贯、有语病等。结构看其是否合理

5、，条理是否清楚等。卷面看其是否整洁，书写是否规范，字体是否美观，标点是否正确等。批改的顺序:从整体局部常见的批改符号：批改的方法有眉批和总批。眉批:用来指出作文中局部的优缺点，写在作文顶端和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在。总批:用来指出全文的总的优缺点，写在作文的最后。总的要求:多表扬，少批评评语展示一位同学在给作文《野花，你不一般》的批语中写道：“说得多好啊！‘虽然凋落了，却在美丽中永恒。’我相信，野花一片一片的凋落，而你的心中依然为他留了一个位置。在你的心中，它是最美丽的。这篇文章语言优美，真切动人。可见你是善于观察的孩

6、子。正如你的自评一样，开头的对比耐人寻味，不仅引出下文，而且给人留下很大的想象空间。多种修辞手法的运用，给文章增色不少。如果说你的目标是把野花写活，那么你不仅达到了目标而且把野花留在每位读者的心中。这是一篇很好的作品。希作者继续努力，在多增加一些对野花的爱及对野花的细腻描写，一定会更出色。花开花落，乃是常事。希你在生活中勇往直前，不畏挑战，向野花一样，即使凋零，也把美丽留在人间，香气撒落世界。1、自批自改2、互批互改3、小组批改学生批改作文的形式叶圣陶说：“作文写完了，从头到尾看一边，马上自己审核，自己修订，这是一种好习惯。写完了，站在读者的地位把自己的作文念一遍，看它是

7、不是念起来上口，听起来顺耳，这样做是从群众观点审核自己的作文，也是一种好习惯，这些好习惯养成了一辈子受用不尽。”自批自改互批互改特级教师魏书生早在1979年3月就开始尝试让学生互批互改作文。他在《培养学生批改作文的能力》这篇文章中写道：1.格式是否正确2.卷面是否整洁3.错别字几个4.有几处病句5.标点符号有几处明显错误6.看文章的中心是否鲜明、集中7.看文章的选材8.看文章的结构9.看表达方式10.看语言是否简练、通顺、准确小组批改作文批改的常规要求作文(以一百分为例)作文字数要求为600字左右.一类卷(90-100分)符合