小学语文论文口头作文教学之我见人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-口头作文教学之我见人教版新课标一、多种策略，训练口头作文能力1、听故事练说话。小学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童生活情趣的故事。一年级口语交际中也安排了“听故事、讲故事”的训练专题。教师可经常选择一些文明礼貌、诚实勇敢、勤奋好学等内容的故事让学生听，如《山羊过桥》、《小熊做客》、《聪明的公鸡》、《诚实的孩子》、《狼和小羊》等。小学生年龄小，说话缺乏条理性，要求他们把故事完整地复述出来，教师必须把复述的内容理出一条清晰的线索(如板书、编写提纲)，让学生沿着这条线索，抓住故事主要内容进行复述。这样做，有助于对学

2、生加强听的训练，提高学生的记忆力和口语表达能力。2、看图画练说话。小学生心理发展水平较低，抽象思维较差。看图说话是培养学生思维能力最主要的途径。低年级教材大部分课文都配有相应的插图，这便于儿童观察和想象，有助于培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。低年级教材将看图说话训练内容编入课本练习之中，形式多样，内容生动，如看图回答问题，看单幅图说话，看多幅图说话等。这些练习循序渐进，由浅入深，而且渗透了思想品德教育。如第二册中《做做说说》、《学会做客》、《乌鸦喝水》等，这样的练习，贴近学生的生活，又有问题提示，可引导学生先回答问题，然后

3、联系实际想一想，再找同学表演。3、感受事物练说话。小学生信息的获取必须依靠具体的直觉形象，因而在听说训练中，要创造条件，让学生运用各种感官去感受事物，使学生有话可说，有事可叙，有情可抒。为了使学生懂得在不同的情境、不同的场所怎样说话，老师大胆创设了“去医院探望生病的红红”这个环节，讨论了带哪些礼物、怎样探望、如何说等问题，并为学生准备了鲜花等，学生置身其间，感受到了真实的生活氛围，有感而发，情真意切。4、角色表演练说话。儿童的想象能力是有限的，而想象力却十分活跃，加上小学教材中有许多适合表演的文章，教师应好好地利用它们，充分让学生在课

4、堂中施展他们表演的能力，这样有利于在轻松的课堂气氛中将抽象的文字转化生动活泼的艺术形象，不但可升华对语言文字的感受，还可以提高学生对语言文字标新立异的再创能力。例如，在教《小母鸡种稻子》这篇课文时，我是在初步分析好文的基上，采用比的形式，要学生分扮演小母、小猪、小、小猫，模仿它的言、作、表情、神，扮演小母的要表出小母、待人有礼的良品，扮演小猪、小、小猫的要表出不是一种不好的，需要去改正的。学生都想上台表演，非智力因素得到很好，培养了学生、手、口的能力，化了学生的口表达能力。二、依托教材，展开口作文小学文教材，每篇文章都是精挑的美文。不

5、文字美、内涵丰富、建构精巧，而且往往有着极大的展和延伸空。深入挖掘其中有利于学生行口表达的地方，使口作文落到，学生的能力展无疑是非常重要的。一年上册《家》是一首美的小，全童趣盎然，含丰富，学生很喜学。教学中，我深入挖掘教材，注重合学生，引学生在中悟、在中内化，了多的，如一上，我学生拿出准好的相片或自己画的全家福，介自己的家。由于是孩子熟悉的内容，学生内容丰富，言之有物。接着，我巧，童的世界，引学生在角色体中学句、行，如“同学，我上眼睛，跟着白云来到天空。开眼，:你在天上看到了什么?你想在天上干什么呢?”、“白云来迎我了，她打扮得可真漂

6、亮，瞧，白云打扮得像，像⋯⋯”、“大上情的小主人我去它的家里作客?客人，你有什么想个小主人?”、“小，你平都喜在家做什么?”、“种子宝宝，老很奇怪，泥土又湿又，什么你要它做你的家?”、“老得你就是白云、小⋯⋯，你想夸夸自己的家?(用“我是_，我的家在_。我的家”)”、“幸福的孩子，你笑得最可，老想你，什么你笑得么美?么开心?”、“同学，你想祖国点什么?”等等，些与文学密合，学生入情入境，妙珠、妙趣横生。不知不悟了句，了口表达能力，学生学得松，学得扎。了帮助学生更好地掌握、运用在上学到的表达方法，适当地行口作文很有必要。我将每两周一次的

7、文活安排行口作文，合教学内容，口作文内容，使教学与口作文有机合，帮助学生将学到的知及践，有效的内化与提升。在一年上册《冰花》一文中，句子“它像大的叶，像柔嫩的小草，像丰的牡丹，⋯⋯”用精当，句式美，比切。在引学生欣后，我孩子合生活展开想象，你的冰花像什么呢?你能摹仿文句子用“冰花像⋯⋯像⋯⋯像⋯⋯”一?学生系生活，想象新奇，有的“冰花像短短的小木棒，像可的棉花糖，像透明的宝。”有的“冰花像美的水晶，像皮的小星星，像在窗上的剪。”⋯⋯在摹仿的基上，我一步提高要求，学生用“⋯⋯像⋯⋯像⋯⋯像⋯⋯”的句子的西。由于有了前面摹仿的，学生很自然

8、就出了正确形象的比句式，如“白云像山羊，像大，像汽。”、“月亮像小船，像刀，像香蕉。”⋯⋯像学生了知的迁移。三、多元价，学生上口作文1、好好句学生在平的学、生活中会接触大量的好好句，我会他用一个本子下来，定期行收集。另一