让中职语文学活起来.doc

《让中职语文学活起来.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让中职语文教学活起来   摘  要：中职语文教学面临前所未有的挑战，很多中职生更关注专业科目的成绩，淡化对语文的学习，其中既有学生自身的原因，也有教师教学方面的原因。鉴于此，语文教学必须采取措施让语文教学活起来，活起来的语文教学会有助于学生对语文的学习。关键词：中职语文互动讨论合作活 实用性基础性故事性企业文化 翻转课堂 正文：中职语文教学是中职教育的重要组成部分，对培养中职生的语文能力，塑造其健康人格①有不可代替的作用。然而，在一些人心中，中职语文应更多地让位于专业课，于是语文成了可有可无的一门课，以致语文课被边缘化，教学没有得到应有的

2、重视，语文教师没有外出培训提升的机会，这是非常错误的做法。事实上，对于语文教学，中职学校不仅不能淡化，而且应强化语文教学，让中职语文教学活起来，努力打造中职语文的高效课堂。中职语文教学活起来有两方面的含意：一是高度重视中职语文教学，让这门课起死回生；二是改革教材及教学方式，让中职语文教学的课堂充满活力。一、中职语文教学的现状1、学生的学习现状。中职学生基本上都是学困生，大多数人没有良好的学习习惯和行为习惯，语文基础差，对语文没有兴趣，也没有信心，对于语文课只是敷衍了事，学习缺乏主动性。语文能力差，分析问题能力弱，不能流畅地表达，与人沟通协

3、调的能力很差。2、教师教学的现状。教师教学的现状同样不容乐观，一方面，跟学生一样，部分语文教师认为学生的主要任务是学好专业课，语文学得怎么样并不重要；另一方面，面对社会、学生对语文课的淡化，一些语文老师随波逐流，导致语文教学没有很好地落到实处。二、中职语文课堂活起来的标准1、按《中等职业学校语文教学大纲（试行）》开足语文课时，不得随意耽误、调换语文课时。2、按规定订购中职语文教材及配套音像、复习资料。3、督促落实备、教、辅、改、考各个环节。4、课堂教学呈开放式，让学生以邻座为单位自由讨论。5、教师教学方法多样化，摒弃“满堂灌”，问题的设置

4、明确具体，具有导向性；教学以师生互动为主，以学生善思、能说、会写为目标，学生动脑、动口、动手及上讲台的机会多。6、学生参与程度深，能提出正确的观点，勇于发表自己的观点，能有条理地说出支撑观点的依据。7、信息技术的运用恰到好处。8、教学内容与现实生活紧密相联，并适当融入“企业。文化”。9、突出教学内容的人文性②。三、让中职语文教学活起来的措施1、转变观念，走出认识上的误区。目前，在对中职语文教学方面存在错误的看法：在一些人看来，中职生学不学语文并不重要，不学语文也会讲话，也能写字，也能找工作；语文学不学都是一回事，况且，语文成绩的提高不是一

5、朝一夕的事，考试中语文很难与他人的成绩拉开差距；学生不认真学教师也没有办法，只能听天由命，愿学就学，能学多少就学多少。很明显，这些观点都是应该摒弃的。事实上，语文是一门工具课，是我们生活、生产、发展所必备的基础能力，没能较强的语文能力就不能准确地理解事物，不能更深刻地思考问题，就不能准确地表达自己的观点，就难以产生创造性的思维。的确，专业课是学生的重点，但是，若没有足够的语文能力作基础，作保障，专业也不可能得到更好的发展，同时，应充分认识到语文课对塑造学生健康人格的重要性，语文中的人文内容对陶冶学生的情操有着润物细无声的作用，所以，中职学

6、校、教师、学生都应高度重视语文教学。2、进一步改革教材针对中职学生语文基础差的现实，中职语文教材的内容需进一步调整，教材的编写需进一步突出实用性、故事性、人文性，以故事性强的课文吸引学生，以实用性强的文章使学生获得应用能力，以人文性强的文章塑造学生的健康人格。3、坚持三个原则。（1）基础性原则。语文能力是获取其他能力的基础，中职语文教学尤其要突出基础，字音、字形、词义；语法、修辞；阅读理解、写作表达；文言理解等，对于这些基础性的知识点，均应按大纲要求不折不扣地予以落实。注重基础，降低难度，以学生一听就明白，一学就会为标准。（2）实用性原则

7、。中职语文教学在注重基础能力培养的同时，教学中应突出实用性，大部分中职生以提前就业为目标，所以他们更需要掌握一些与就业息息相关的知识与能力。譬如求职信等应用文的写作，从内容到格式都需要多加训练，推而广之，教师需要指导学生掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用各种应用文；譬如说明文的写作，能培养学生理解产品生产程序、推介产品的能力；譬如说写记叙文可培养学生撰写“工作日志”的能力。上述知识点都是学生应该重点学习的对象，教学时应予以充分的强调。（3）与专业相结

8、合的原则。中职语文教学要注重与专业课相结合，围绕专业学习语文，旅游专业要突出对人文地理、地方民俗风情的学习，重点培养撰写解说词、游记的能力；学前教育专业应突出对口语表达的学习，学生要能用普通话