让中职英语课堂活起来

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1、让中职英语课堂活起来　　摘要：只有在互动教学的英语课堂中，学生才能成为学习的主人。教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者时，才能给学生创造开口、表演的机会，让学生找回学习的信心和产生学习的兴趣。　　关键词：英语课堂；信心；学习的兴趣　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）13-001-01　　虽然一直强调新的师生关系，但在教学中我们要真正的让学生成为学习的主体，这样才能增加学生的表现机会，增强学生的动手能力，使英语教学与学生的生活实践紧密地结合起来，教师

2、的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者，以形成互动教学的英语课堂。究竟怎样构建“互动教学”的职中英语课堂呢？下面谈谈笔者的一些探索与实践：　　一、创设互动教学的课堂氛围　　课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，为师生在课堂上互动教学提供了平台，促进学生愉快学习英语，也有助于提高课堂教学效率。4　　学生在角色表演中找到了乐趣，其中当然少不了扮演机器人这位同学的滑稽动作。然后重新分组，新组的组员来自各个小组，通过相互测试

3、原先各组编设的程序是否符合课文内容，是否带有创新意识，从而达到交流、互学的目的。最后，教师带动学生对程序进行评议。在这种互动学习的氛围当中，学生的兴趣被激活起来，他们充分发挥想象力，原本复杂的科学性课文一下子明朗了起来，课堂教学效率也得到提高。　　二、互动教学的职中英语课堂需要“教师是主导，学生是主体”的课堂结构　　在互动教学的课堂中，教师要尽可能地给学生多一些思考时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦。教师要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去理

4、解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。　　三、互动教学的职中英语课堂需要组织贴近生活、社会的教学内容　　任何教学活动都要有一个“蓝本”，也就是教材。传统的“应试教育”是围着教材转，以教材为中心。作为素质教育，主要是解决学生的发展问题，使学生在学习英语的过程中体会英语的价值，从而调动他们的学习兴趣和积极性。这就需要教师在教学过程中研究教材中学习内容的呈现方式。　　例如，在教授“HealthyEating（健康饮食）”中，教师可采取以下步骤：　　T：Ourlifeisbetterandbetter.Andt

5、herearemoreandmorefatpeople.　　Isitgoodforourhealthtobetoofat？　　S：No，it’sbadforourhealth.　　T：Whatwillhappenifyouaretoofat？　　S1：Ican’trunfast.4　　S2：I’llfeeltired.Ican’tstudywell.　　T：Whatwillyoudothen？　　S：I’llgotoseethedoctorandkeepahealthydiet.　　T：Ok，nowlook

6、atthepicture.Therearemanykindsoffood.Whatfooddoyouthinkisgoodforyourhealth？Howtohaveahealthydiet？　　在教授对话“MakingaTelephoneCall（打电话）”一课时，教师首先要求学生将最近一次用母语进行的电话交谈内容回忆出来，翻译成英语写在纸上，其间学生可以请教老师。译文应尽可能忠于原文，学生必须画线指出有困难的单词或短语。然后，学生两人一组，针对问题共同改进译文，并在课堂上进行角色表演。最后，学生将修改

7、过的并具有代表性的译文展示出来，供全班阅读、交流、评比。在此项练习中，教师可以进一步了解学生的兴趣及生活情况，学生的电话交谈还会揭示某些文化特征与语言习惯，这有利于教学。当然，对学生用于翻译的时间应作一定的规定或限制。　　四、互动教学的英语课堂有利于培养创新意识和实践活动的英语学习能力　　高效率的英语教学应从学生的生活经验和已有的知识基础出发，给学生创设充分进行英语实践活动和交流的机会，使他们真正理解、掌握和运用英语。教师在“应试教育”4传统观念的支配和影响下，总以为自己比学生高明，喜欢把学生框在自己的主张

8、、见解和意识之内。这样教学的结果是：学生没了个性，没了主见，没了兴趣，没了积极性和主动性，更没了创新意识，他们只是被动地、机械地接受知识。如果教师经常注意学生的英语实践活动能力，充分体现英语的交际能力，不仅学生的思维能活跃起来，而且也能培养他们的科学态度和创新意识。　　在学习“Shopping（购物）”一课时，教师可将学生先分成购物者和店主两组，然后通过“购物”过程进行语言交际。作为准备性工作，购物者必须事先写清