让英语课堂活起来.doc

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1、让英语课堂活起来在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，因此，要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。让我们的英语课堂活起来。一、轻松、愉快的课堂环境教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满。讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方、文雅，谈吐要简洁,对学生热情而有耐心。二、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣1.单词的教学传统的单词教学，是学

2、生机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识，对于背单词学生总是记了忘，忘了又记。其实在单词的教学中，除了尽可能的利用动作、实物、图片等一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外，在这一环节还可以用讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如：在教“vegetable”时，我就出了一个谜语：“Whattablehasnoleg?在学“sandwich”这个单词的时候，我就讲了这个单词的来历。在教“MountQomolangma”时，我

3、给了几个问题：“Doyouknowwhichmountainisthehighestintheworld?”“What’sitsname?”“Howhighisit?”“Whatelsedoyouknowaboutit?”学生们就这些问题展开积极的讨论、描述，为课文的学习作了良好的铺垫。在检测学生背单词的情况时，不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了,学习单词时就不再感到枯燥，不再怕背单词了。Wellbegunishalfdone，良好的

4、开端，就是成功的一半。单词是学习英语的基础,单词过关了,课文理解及语法的学习就会容易些了。2.课堂交际的学习布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。尤其是外研版的课本，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。2其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，这时教师要以组织者和帮助者的身分参与课堂交际活动，一方面教师要注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际；另一方面当学生遇到表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，以使交际活动顺利进行。师生要共同交际，避免单向

5、活动，要使交际活动更有意义，学生心情舒畅。这一切活动都是帮助学生更好地自主学习。不只是教会学生读就行了，在反复听录音磁带的基础上,要求他们尽可能的理解，努力模仿录音对话的语气。而且尽可能的在课堂上创设情境，让学生按所学内容进行表演，可单人表演，也可小组表演，必要时可以进行比赛，学生们都比较好胜，为了本组的荣誉，就会积极参与，尽管有时洋象百出，但相信他们已经很努力了，他们也想做好，这时我们要多用鼓励、赞赏的语言，而不可用一些不当的话打击他们的积极性。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，

6、要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。3.导入新课要讲究艺术成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。为此,教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答。让学生们在充满新鲜、兴奋、好奇的状态下，通过自己的参与，达成教学目标，这样既活跃了课堂气氛，又促进了学生的学习兴趣。在讲语法现在完成时havebeento与havegoneto的用法时，让学生到外面一会后，问教室里的学生“WhereisLiWei?”然后回

7、答“Hehasgonetotheoffice.这时将那个学生叫回来，并问到“Wherewereyoujustnow?”“Ihavebeentotheteachers’office.”学生根据情景明白了大概意思。这时再具体的分析两者的用法，学生就很容易的掌握了这种用法。三、合理地使用多媒体多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。借助于多媒体的辅助,将声音、图像、文字等多种刺激，同时展现使师生闻其

8、声、观其形、临其境，再现了生活实际，给课堂教学注入新的生机和活力，促使教学效果达到最佳效果，培养学生的听说能