【学员】课堂观察记录表单(鹤洞小学越咏梅）.doc

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1、课堂观察记录表单学科 数学年级一年级 教材版本人教版 课题比较大小 观察视角一、教什么观察者：  越咏梅       观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过启发引导、讲解、展示、动手操作、合作交流等方式呈现核心知识。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？建立了知识的联系，与生活联系密切。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？讲解时能做到详略得当。6.

2、教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片、卡片，配有音乐，对教材使用合理，能充分利用身边的教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学中及时注意了学习方法的指导和培养。补充视点：教师创设了生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣。凸显了人文性和工具性并且关注学生的思维发展，实践了新课标的理念。教学改进建议：对课堂的调控还需进一步完善，更多关注学生的学习。课堂观察记录表单2学科数学年级一年级教材版本人教版课题比较大小 观察视角二、怎么教观察者：越咏梅观察视点观察记录1.先学后

3、教：能否通过预学，暴露学习中的问题？小学低年段不适合先学后教，特别是小学一年级。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？小学低年段不适合先学后教，特别是小学一年级。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？提问都能启发式，没有无效提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师示范操作合理。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能分层次设计练习。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂训练、及时反馈，效果明显。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？探究式教学与接受式教学结合。补充

4、视点： 选用多样的教学方法，提高学生的注意力。教学改进建议： 课堂观察记录表单3学科数学年级一年级教材版本人教版课题 比较大小观察视角三、怎么学观察者：越咏梅观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？通过观察，教师适时布置了课前预习和思考练习。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题、然后解决问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？教师组织了一次有效的合作学习，通过组织、汇报交流、点拨指点等形式，效

5、果较好。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心地听取学生的不同意见，并灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？根据本课的特点，采用了复习导入。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导在教师的指导下，学生的各项活动圆满的完成。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况教师进行了有效的学法指导。补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单4学科数学年级一年级教材版本人教版课题 比较大小观察视角四、学得如何观察

6、者：    越咏梅        观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达成了预期的目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？教学中能够给学生留足时间进行独立思考、合作。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？能6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生都能完成布置的不同层次的作业。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的

7、思考和创见有一部分同学提出了独特的思考。补充视点： 提高学生解决实际问题的能力。教学改进建议：