课堂观察记录表单一（鹤洞卢慧慧）.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 三教材版本 贵州课题 《庐山的云雾》观察视角一、教什么观察者： 鹤洞小学卢慧慧观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，由简到繁，重难点突出，能结合教材确定适当的能力训练点，培养学生听说读写能力。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？1.直观教学法：播放庐山云雾的图片激趣导入；2.阅读指导法：师范读帮助学生正音；初读、默读，理清文章脉络；指导感情朗读，体会云雾的千姿百态；师生合读，帮助积累背诵；反复再次默读，体会写作结构并仿写。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？课堂教学注意知识的横向联系与纵向联系。如

2、：老师结合课文让学生理解“千姿百态”，让学生体会“千”“百”表示多，让学生回忆李白有数字的诗句，再次体会“三千尺”表示多，再结合旧知归类表示“多”的词语。教学内容能与生活联系，如导入时：你喜欢旅游吗？留下什么印象？有关庐山，你知道什么？教学“飘”与“漂”，老师举出生活的例子，让学生再次辨析。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？1．教学重在积累，如积累表示多的四字词语。2.老师不仅让学生在读中理解云雾的特点，还有意识地引导学生了解文章的写作顺序“山头——半山——山谷——山峰”并指导学生找关键词运用关联词语概括课文内容，进行了语文表达能力和概括能力的训练。3.老师重视引导学生体会文

3、章布局谋篇的方法，并精心设计了第一人称和第三人称的表述，指导学生仿写。 1、讲述生字的时候，老师能抓住易混淆的“漂、飘”5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？字进行讲解并总结学字记忆的方法，其余的生字让学生齐读带过；2、文段教学时，抓住第四自然段的几个四字词语，又抓住四字词语中的两个进行重点分析，其余的均不讲，只是通过读来加深学生的理解。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 老师能巧妙地整合教材，并恰当加入课前准备的各种教学资源，帮助学生理解7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？1.抓四字词语概括文章各段的内容2.用关联词语串联文章主要内容3

4、.指导运用偏旁、联系上下文识字“飘”“漂”4．归类表示多的词语5.读中感悟6．学习总分结构和介绍云雾的句式，并进行仿写。补充视点： 如果让学生读后说说对句子的理解，指导学生抓句子中的关键词谈体会，能有助培养学生的理解能力，学生对云雾特点的体会会更深，之后的读，相信能读得更有意思。教学改进建议： 在课堂上组织全体学生背诵，我觉得对学困生来说是难事，教师在课堂上应该面向全体学生，或者交给学生背诵的方法，用节省下来的时间用来进行读写结合训练，这样仿写的作业就可以放在课上，更好地检查学生的学习情况。