鹤洞黄桂兰课堂观察记录表单一.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 三教材版本 贵州课题 庐山的云雾观察视角一、教什么观察者：         鹤洞小学黄桂兰观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，由简到繁，重难点突出，分散，适合大部分学生。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 1、情境教学法：运用多媒体课件展示庐山的云雾激趣导入；2.、阅读指导法：泛读、情境读、初读、领读等方式穿插在教学中；3、自主学习法：先检查学生的预习和自学情况，再教给孩子识字学词的方法，还做到知识的迁移。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，

2、与生活联系？课堂教学时体现知识的连贯性，由词到句，再到段落。让学生先学词，再在生活中找类似的词语，再回归文段进行背诵。教学内容能与生活联系，如导入时：你喜欢旅游吗？留下什么印象？假如你是庐山的云雾……4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 1、阅读教学有方法，注意引导学生进行学习；2、体会文章布局谋篇的方法，达到运用语言文字的能力。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 1、讲述生字的时候，老师能抓住易混淆的“漂、飘”字进行讲解并总结学字记忆的方法，其余的生字让学生齐读带过；2、文段教学时，抓住

3、第四自然段的几个四字词语，又抓住四字词语中的两个进行重点分析，其余的均不讲，只是通过读来加深学生的理解。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能适时地使用和利用教材，还能结合教材内容加入老师课前准备的各种教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 1、教学重点突出，由词到句，2、抓文章中的重点词语：自读的时候划词语；归纳段意的时候选词语等，注重丰富学生的语言积累；3、重视句式的训练：用关联词连词成句；4、引导学生领悟表达方法：学生充分读书，带领学生在读中理解，读中体验，读中品味。5、重视学生口头

4、表达能力的培养。补充视点： 能培养和引导学生整体把握课文的能力就更好了，可以让学生全篇课文朗读，让学生不仅记住文章的某部分某段落，还要让学生记住整篇文章的内容。教学改进建议： 在课堂上组织全体学生背诵，我觉得对学困生来说是难事，教师在课堂上应该面向全体学生，或者交给学生背诵的方法，用节省下来的时间用来进行读写结合训练，这样仿写的作业就可以放在课上，更好地检查学生的学习情况。