《比多少》教学设计（鹤洞小学越咏梅）.doc

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1、《比多少》教学设计荔湾区鹤洞小学越咏梅【教学内容】2012版义务教育教科书《数学》一年级下册第43页例6《比多少》及对应练习。【学情分析】本课是学生在学习了100以内数的基础上进行学习的。学生对100以内的数已经有了一定的认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识做好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多得多、少得多、多一些、少一些、”等概念有一定的生活经验，但由于教材没有对这些概念在数量上给予限定，全凭学生的感悟与理解，然后用语言进行描述，因而对学生来说有一定的难度。【教学目标】1、结合生活实际，理

2、解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义；并能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。2、指导学生进行正确的估计，培养学生观察、分析、比较等能力，培养数感。3、培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。【教学重点】结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，并用之描述两个数之间的大小关系。【教学难点】能在具体情境中描述数的相对大小关系。【教具准备】课件、纸板、数位计数器等。【学具准备】学生用数位计数器【教学过程】一、旧知回顾，揭示课题1、数的组成（个别回答）。5个

3、十和3个一是(    )8个十是（   ）  3个一和4个十组成（    ）10个十是（）2、比较数的大小。     39○36  69○96   说说出比较两位数大小的方法。今天继续来学习“比多少”（板书课题）3、说明：描述两个数之间的大小关系，除了用数学符号“＞＝＜”表示外，还可以用语言来表述。今天这节课我们就来研究这个问题。二、游戏导入，引出新知师出示一捆小棒，师生做个“猜一猜”的游戏。1、猜猜老师手里拿了多少根小棒？（让学生随便猜）2、师在小棒中数出10根，让学生了解到10根有这么多，再观察其余的小棒

4、，做第二次估计。3、数出这一捆小棒的数量，数的时候渗透“多一些、少一些、多得多、少得多”，并共同分析为什么第一次猜的数相差这么多，而第二次猜则比较准确。师生共同明确：估计物品数量的多少时，可先找出参照物，然后估一估，就比较接近正确答案了。三、多种情景，深化新知  1、课件出示三堆小棒（1）让孩子说说你从图上收集到了那些数学信息？（2）引导孩子们先把13和45作比较，再把37和45作比较，提问：13和37都比45少，这少的程度一样吗？为了更准确地描述它们相差的程度，我们可以用词语来进行描述。（3）随意抽出2捆小

5、棒作比较，让学生用“多得多、多一些、少得多、少一些”说比较的结果，并完成板书。学生同位再说说两个数比较的结果。（4）师：上节课我们学习用符号来表示两个数的大小关系，现在我们学会了用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系，而且描述得更清晰准确。2、课件出示P43主题图让孩子先说说自己在图上收集到的数学信息，再任选两瓶球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。四、联系实际，学以致用1、完成书本P43做一做：先说说你从图上收集了什么数学信息？然后根据不同水果的个数，用“多一些、少一些、多

6、得多、少得多”各说一句话。2、完成书本P45页第4题：先引导学生理解题意，然后通过追问引导学生有条理地说出自己的答案及想法。3、课件出示以下练习，共同讨论，交流订正。4、小游戏：老师先在数位计数器上摆一个数，请小朋友们按老师的要求摆一摆数位计数器上的的算珠。摆好后请跟你的同位说一说:“我摆的是（），（）比（）______。”五、小结：今天小朋友又学到了新本领。在比多少时，我们不仅可以用“＞＜或=”这些符号来表示两个数之间的大小关系，还可以用（生齐读）“多得多、多一些、少得多、少一些”来描述两个数之间的大小关系

7、，而且这样的描述比符号更清晰准确。六、拓展生活中，我们根据不同的语言环境，会选用不同的词语对数量之间的大小关系进行描述。（课件出示）【板书设计】比多少13＜4537＜4545比13多得多45比37多一些13比45少得多37比45少一些