《咏梅》教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《咏梅》教学设计　　《咏梅》教学设计　　诗词领域是一个群芳竞艳、姹紫嫣红的百花园，它为我国文学的发展起着继往开来的作用，作为小学生的诗词学习在小学阶段是一个难点，每两周都会安排两首诗词的教学，孩子们也能背诵一些经典诗词。现代教育理念告诉我们：教育是终生学习，教育是让学生把学会变为会学。举一反三应是学习的高境界，本人试图通过校外教育文学欣赏班的这块阵地，探索一些适合小学生诗词学习的新路子：　　1、培养小学生对诗词爱

2、好，培养他们的书卷气。　　2、花少时间，通过读读，背背理解诗词。　　3、渗透欣赏诗词的方法，比如：比较法、体会情绪法、资料搜集法、了解背景法、重点词句法等。　　4、完成学习诗词，欣赏诗词，从学诗中学会做人。　　毛泽东的《咏梅》，托梅寄志，表现了梅花坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志的品格，表明共产党人在险恶的环境下决不屈服，勇敢迎接挑战，无私无欲，直到取得最后胜利。本诗词用一课时完成。　　重点：理解诗意，领会梅的特点、品格。　　难点：借物言志，感悟毛泽东借咏梅所抒发的豪情。　　1、知识目标：熟读并背诵《咏梅》，理解诗意。　　2、能力目标：了解欣赏诗歌的一

3、些方法。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、情感目标：热爱诗词，培养对诗词学习的兴趣。　　通过形象生动的现代化教学手段，课件、图画、音乐，采用小学语文课的特质学习方法，以读为主。采用范读、诗词整体感受反复练读、个别体会理解诗意。有感情诵读、议议、评评。深刻理解毛主席笔下梅

4、的品质比较同一体裁陆游咏梅的情绪。面向全体，注重个体对文字的体验、理解。以学生为主，注重学习方法的引导，力求培养学生的诗词欣赏的能力。　　1、激趣导入，揭示主题。　　观看课件、谈感想。　　板书课题、揭示主题。　　2、以读为主，理解诗意。　　教师有感情范读，学生整体感受。　　学生采用自己喜欢的方式反复练读，理解诗意。　　重点是已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏、待到山花烂漫时她在丛中笑的理解，教师相机点拔指导。　　3、品读、吟咏，体会诗词的情感，熟读成诵，深入领悟梅花的特点和品格。学生交流、评价、学习的感受。　　3、对比赏读，提高能力。　　学生自学陆游的《咏梅》，试用关键的字

5、、句表现诗词的情绪。　　交流、评价，鼓励学生表达。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4、迁移训练，拓展思路。　　收集有关描写梅的诗句，读一读，品一品。　　读读描写梅、兰、竹、菊岁寒四友的诗词，并抄写下来。　　观看课件　　导入课题　　以读为主，欣赏诗词　　比较学习，提高能力　

6、　迁移、扩展　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!