高职院校质量保证体系-问题聚焦与对策分析.doc

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1、高职院校质量保证体系:问题聚焦与对策分析　　【摘要】　　本义以新近完成验收的100所同家骨干高职院校作为研究样本，对46所涉及质量保证体系建设的院校进行比较分析，总结出骨干高职院校内部质量保证体系建设的示范性经验与面临的主要问题，并从界定内部质量主体、进行宏观模式构矬、建立高职院校内部质量保证体系评估机制以及建立质量保障机构、充分利用信息技术、构建网络化监控体系等方面提出了基本要求与对策建议。　　【关键词】高职院校；人才培养；质量；保证体系　　【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1009-458x05-0057-06　　一、

2、引言　　根据《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》要求，继100所示范院校之后，新增100所左右骨干高职建设院校，从2010―2015年分批建设。2015年12月，教育部又出台了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》，将高职院校内部质量保证体系建设纳入法制化建设进程。国家对发展高等职业教育的重视达到了前所未有的高度，为推动高等职业教育发展，促进高等职业院校建立常态化自主保证人才培养质量的机制，引导和促进高职院校完善内部人才培养质量保证体系建设，提升内部质量保证工作成效，持续提高人才培养质

3、量奠定了坚实的基础。截至2016年2月1日，国家示范性高职院校建设计划项目建设已基本结束，99所院校全部通过验收。为此，本文选取新近完成验收的高职院校作为研究样本，对国家骨干高职院校质量保证体系建设的情况进行比较分析，总结取得的实践成果与经验教训，提出高职院校内部质量保证体系建设的对策建议，以期为高职院校广泛建立科学有效的内部质量保证体系提供借鉴和参考。　　二、研究样本选择与分析　　样本选择　　截至2016年2月，教育部、财政部分别对第一、第二、第三批高职院校建设项目组织了验收，建设院校目标任务基本完成，成效显著，创新办学体制机制，推进合

4、作发展，增强办学活力；深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平；深化内部管理运行机制改革，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济社会与高等职业教育和谐发展等方面具有示范引领作用，具体验收结论见公示。本文选取这三批已完成验收并引领了全国高职院校改革与发展方向的骨干高职院校作为研究样本，选择其验收材料中涉及内部质量保证体系建设的院校进行重点分析。　　样本分析　　通过分析国家骨干高职院校验收项目总结报告、骨干验收其他资料、各学校网站信息及电话访问等方

5、式，笔者发现，其中46所院校骨干验收项目总结报告中涉及质量保证体系建设的相关内容，46所院校无相关建设内容，7所院校骨干验收材料无法正常显示，仅1所院校未参加2015年度第三批验收，验收结论为不通过。针对7所院校验收材料无法显示的问题，笔者联系了中国高职高专教育网骨干建设专栏技术管理方――宁波职业技术学院，同时电话咨询了这7所院校，试图获取相�P材料，得到的答复是：“我们未对相关建设材料备份”或者是“校方认为相关资源信息已不适于对外公开”。因此，剔除未参加验收及无法获取建设资料的院校，骨干高职院校验收材料涉及内部质量保证体系建设的比率并不

6、高，仅50%。　　本文重点研究上述46所骨干验收材料中涉及内部质量保证体系建设的院校情况。　　通过对46所院校验收文献、学校网站信息资源的分析，以及笔者参与高职院校建设项目的验收与电话咨询，结果显示，有15所院校进行了宏观模式构建的实践性探索，大体上可以将它们分为三类，第一类：构建了以“主体责任”为特征的质量保证体系模式，共9所院校，占比60%。如：河南工业职业技术学院的“校-系-学生三层次，学校-企业-社会三主体”的人才培养质量监控与评价体系，南京化工职业技术学院的督与导相结合的“教”“学”“管”三位一体的人才培养质量监控体系。第二类：

7、构建了以“行业质量标准”为支撑的质量保证体系模式，共3所院校，占比20%。如：济南铁道职业技术学院的ISO90001质量监控体系，南通航运职业技术学院的质量管理体系质量手册监控体系。第三类：构建了以“事件集”为特征的质量保证体系模式，共3所院校，占比20%。如：内蒙古机电职业技术学院的组织、评价、制度、信息反馈四个子系统的质量保证体系，唐山工业职业技术学院的目标、组织、信息三个子系统的质量保证体系。　　从已有的实践经验来看，多数院校从主体责任出发构建内部质量保证体系，并依据主体岗位责任设置质量保障机构。第一类院校吸纳企业、社会广泛参与教学

8、质量监控评价，如河南工业职业技术学院在骨干院校建设期间，构建和完善了与工学结合人才培养相适应、以就业水平和企业满意度为核心指标的“校-系-学生三层次，学校-企业-社会三主体”的教学质量监控与评