高职院校实践教学的问题分析与对策研究

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1、高职院校实践教学的问题分析与对策研究AnalysisandCountermeasuresofPracticeEducationinHigherVocationalCollleag摘要：众所周z,实践教学在高职教育中占有重要地位，经过高职院校的多年探索,高职教育的实践教学取得了较好成绩。然而，市于各种原因，高职院校实践教学也存在许多困境，如何破解这些困境，本文做了一些对策性研究。!词：高职教育；实践教学;问题与对策Abstract:Asweallknow,thepracticeteachingoccupiesanimportantpositioninhighervocational

2、education.Aftermanyyearsofresearch,highervocationalcollegeshavemadegoodachievementsinthepracticeteaching.However,forvariousreasons,therearemanydifficultiesonthepracticeteachinginhighervocationalcolleges.Thispaperhasdoneanumberofcountermeasuresresearch.Keywords:highervocationaleducation;teachi

3、ngpractice;problemsandsolutions众所周知，实践和实践教学在高职教育中占有重耍地位，也是高职教育区别于普通高等教育的重要特征z—。然而，现行高职院校在培养学生的实践能力以及实践教学的情况如何呢？笔者通过对高职院校实践教学现状的调研和分析发现，虽然经过多年探索，高职教育的实践教学取得了较好成绩，但也存在一些闲境。如何破解这些困境，本文做了i些对策性研究。一、高职院校实践教学的含义什么是实践教学？从广义上说，实践教学就是除理论教学Z外的所有教学环节，包括教学计划之内的课堂实践教学、技能训练、综合实训、见习和实习等，也包括学生的第二课堂、毕业设计、学生军训、

4、公益性劳动课、社会调査、社会实践等（社会实践是一个很宽泛的概念，它既包括一些从属于实践教学的生产实践，如与专业学习相关的生产实习也包括一些不从属于实践教学的生活实践，如人学生“三下乡”活动和社会调查）。狭义的实践教学是指教学计划Z内的课堂实践教学、技能训练、综合实训、学生见习和实习等，是-•种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，是髙职教育的主体教学，它在高职教育教学过程中相对于理论教学独立存在但又与Z相辅相成，主要通过有计划地组织学生通过观察、实验、实训、实习等教学环节巩固和深化与专业培养冃标相关的理论知识和专业知识，并掌握从事木专业领域实际工作的基木能力、基木技能，培养

5、解决实际问题的能力和创新能力。木文主要论述的是狭义的实践教学。二、高职院校实践教学存在的普遍问题笔者通过实地考察和访谈师生，调研了10所高职院校的实践教学，发现他们从理论研究到实践探索都取得了较大成功。然而，由于主观和客观的原因，这些院校的实践教学仍然存在很多问题，主要表现在：1.教学方法上，仍然是传统模式教学过程仍然是以校内课堂理论教学为主，校内外实践教学为辅。冇的教师把实践教学作为一个论证环节，对实操、实训等实践性教学缺乏严格的计划和指导，或者学生完全在教师设定的范围内机械性的操作。学牛不能主动的积极思考，实践能力得不到真正提高。课程教学评价仍然采用的是终极性评价方法,“一考

6、定终身”，较少采用过程性（形成性）、诊断性评价方法。并且采用理论实践统一评价方法，理论占80%,实践占20%,没有建立相对独立的实践评价体系。2.教学内容上，仍然是木科的压缩内容从表面上看，各个院校使用的都是高职高专教材，但这些教材多数都是一些在校教师编写的，其内容仍然强调知识的系统性，仍然是本科教材的压缩和简化，体现不出高职培养目标的特点。实训教材也是如此，也是强调理论和操作的步骤，结合实际岗位需要的少，培养学生职业意识和职业素质的内容少。不少学生反映，他们实训了相应的内容后到实际岗位上仍然不会用。3.教学条件上，好看不好用从表而上看，各个学校都建有校内外实训基地，而且校内实训

7、基地外观建得很漂亮，校外实训基地也建了很多。但实际上，校內实训基地平均到班级，平均到每个学生却是很少。就是这样少的实训设备和条件，利川率还非常低。被调研的学校，校内实训基地的利川率冇的不到20%。有些实训室和实训设备在睡人觉，而学生训练技能的时间很少。校外实习基地看起來也很多，但真正跟学校有实质性合作的却很少，有的只是挂了一个牌，有的只是签了一个协议，仅此而己，有名无实。4.师资队伍上，有实践经验的少被调研的学校都说自己学校的双师型教师比例很高，冇的达到70%以上。但实际情况是,