“一师一优课”研究课教案——杜晶.docx

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1、江汉区华苑小学“一师一优课”校本研修系列活动资料课堂广角——“六维度”研究课教案设计设计人杜晶学科数学年级一年级授课课题认识钟表（整时）课型新授执教班级学生学情分析学生已知道：学生已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验，知道钟面上有数字和指针，大部分学生会看整时。学生还想知道：怎样读写整时。本节课想让学生知道：初步认识钟面，正确认、读、写整时。教具准备多媒体课件、钟。教学目标基础目标：使学生初步认识钟面，认识时针与分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。发展目标：培养学生的观察能力、动手

2、操作能力和口头表达能力。10初步建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点认识整时、用电子计时法记录整时。教学难点正确读写整时。教学流程设计导学环节，能学明思教师主导活动学生学习活动从六个维度解析课堂（参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度）教学策略设计说明1、猜谜师：同学们，在上课之前，老师要请大家来猜一个谜语。师说谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁?师引导说：钟表。2、揭题师：你们真聪明，一下就猜对了！

3、那钟表能告诉我们什么呢？学生猜谜语。生：闹钟、钟表、手表......抓住学生年龄特征，用猜谜语的方式引入课题，激发学生的学习兴趣，营造一个活跃、轻松的课堂氛围，为学习新知创设良好的情境。10师：钟表能告诉我们时间，今天这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题）生：时间。新授环节，愿学入思教师主导活动学生学习活动从六个维度解析课堂（参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度）教学策略设计说明：（一）认识钟面1、师：（出示钟面）老师给你们带来了一个钟面，仔细观察，看看钟面上都有些什么？师：有多少个数字，我们一

4、起来数一下，（师生齐数1~12）有12个数字。还有什么？师：短的是时针，长的是分针。（老师指学生说）实践：（1）师拿钟面，请几位同学说一说时针、分针。（点名汇报）（2）拿出你的小钟面，跟你的同桌说一说，哪根是时针，哪根是分针。学生观察钟面。生1：有数字。生2：还有两根针，一根长的，一根短的。师指名说，同位相互说。通过让学生观察钟面，每个学生都参与其中，学生自由说出观察到的，然后从学生的发言中总结出中心内容。10师：钟面上还有12大格，这些大格是帮助我们更准确地来认读时间的。（二）认识整时1、师：（课件出示84

5、页情景图）小女孩在干什么呀？你会读图中的时间吗？师：7点是日常生活中的说法，在数学中，7点我们要说7时。（带学生说7时说2遍）你怎么知道是7时的？抽生回答，师引导说。生：7点，妈妈在叫孩子起床。生1：柜子上的钟显示的是7：00。生2：分针指着12，时针指着7。使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。体现数学来源于生活，生活离不开数学。10小结：分针指向12，时针指向7，是7时。（点几个学生说，再同位互相说）师：我们把7时写下来，先写7，再写时。师：在我们日常生活中，除了用这种有指针的钟表

6、示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）瞧！小女孩的床头柜上就放着一个电子表。电子表是怎样显示时间的？先写7，然后在中间写两个点，最后写两个0。这种表示方法叫做“电子计时法”。（板书：电子计时法）（齐读）像电子表显示的这种时间你还在什么地方见过？（手机、电脑、电视......）1、师：（出示8、3、6时钟面图）那接下来这几个钟面表示几时？生说时间，师引导说：8时的时针和分针分别指向几？生：8时、3时、6时。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中创设生活情境，使数学更贴近学生。103时的时针和分针分别指向几

7、？6时的时针和分针分别指向几？你能用电子计时法表示这三个的时间吗？师：再仔细观察这3个钟面，它们有什么共同点？师：对，他们的分针都指着12，像这样的时间叫作整时，跟着老师一起说：整时（板书：整时）小结：先看分针，分针指向12，就到了整时，再看时针，时针指向几，就是几时。师：老师拨钟请大家说说是几时。生：8：00、3：00、6：00。生：分针都指着12。师拨生说。1010巩固环节，会学思辨师：我们已经学会了用两种表示法表示时间，接下来，老师带你们一起去看看小明的一天是怎么安排的。（课件出示85页情景图）①12时

8、为什么只有1根指针，是钟坏了吗？（时针和分针都指向12，重合在一起，只能看到一根指针）（用钟面演示）②师：6时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）③师：同学们请看屏幕，老师有个疑问，小明9时在学习，小明9时在睡觉，都是9时，小明怎么能做两件不同的事情呢？师：原来这样啊，一天中的每一个时间都会在钟面上出现两次。（教师用钟演示小明的一天，使学生感受到“时针一天走两圈”）师：我们要像小