浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养.pdf

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1、第28卷第1期兰州文理学院学报(自然科学版)Vol_28N0．12014年1月JournalofLanzhouUniversityofArtsandScience(NaturalSciences)Jan．2014文章编号：2095—6991(2O14)01—0125—04浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养李文波(仲恺农业工程学院体育部，广东广州510025)摘要：针对目前高校大学生足球课程中学生与教师存在的问题，对高校足球教学进行了研究．结果表明，足球课中学生学习积极性不高、教师教学内容、教学手段单一等是造成学生不喜欢足球的主要原因．通过

2、了解学生心理需求、丰富教学内容、灵活利用场地器材、提高自身素质等手段可提高学生参与足球的积极性，增强学生参与足球课程的学习兴趣，从而使学生养成体育锻炼的好习惯．本研究结果可为更好地开展足球选项课提供理论参考．关键词：高校；足球教学；学习兴趣中图分类号：G843文献标识码：A内容、改进教学方法、合理安排教学课题等多方面O引言改进，通过学生的主体实践活动来提高学生的体足球课作为普通高校体育选项课的一门课育学习兴趣，提高足球课堂教学的效果．本文研究程，受到广泛的参与．学生在足球课程的学习过程的主要目的是分析目前高校足球课程中参与的主中一方面掌

3、握技战术，提高自身技术水平；另一方体学生与主导教师的现状，得出了目前的教学形面，培养和保持了对足球运动的兴趣爱好，锻炼身式与方法已经不能满足学生的要求．根据高校足体．由于非体育专业大学生在进行足球选项课学球课程中不足之处，采取相应的解决措施，以期能习之前，足球技术、个人的掌握能力和体能水平参够激发学生对足球的激情，促使学生更加喜欢足差不齐，如果普通高校足球教师在授课过程中，采球课程，从而养成进行足球锻炼的习惯．用传统的教学方法，讲解一示范一练习，一味强调1普通高校足球课教学的现状技术的掌握来提高学生的技战术水平，往往会使部分学生在学习过

4、程中感到枯燥、乏味，丧失学习吴焱军]对高校足球教学的兴趣调查结果为的兴趣而达不到参与体育选项课的目的，足球体教学内容比较枯燥乏味，教学手段单一、缺乏多媒育选项课教学也很难达到预期的效果．如何准确体教学以及缺乏教学比赛形式，不能有效激发学全面而又新颖的教学内容，选用丰富多彩的教法生的学习兴趣．张忠口对普通高校足球课教学方也就成了上好足球公选课的关键．随着足球运动法进行研究发现，相当部分的学生认为教学方法与社会各因素的不断交融，高校足球公选课也要与手段的选用合理，接受教师的讲解、示范及指导适应社会的发展、增加新的内容与手段，特别是足等教学方

5、法，但是总体上学生希望有比较宽松的球运动的社会延伸与融合，以达到比公共体育课教学环境；学生认为练习法应以游戏法与比赛法更好的教学效果，使大学生养成良好的体育习惯，为主，要添加多媒体教学课件的应用．余子义]对培养他的终身体育意识，提高全面运动能力，满足湖北汽车工业学院足球专项课的学生进行调查的社会需要[】]．在体育学习中，体育兴趣作为体育参结果显示，普通高校学生足球运动水平较低．根据与的基本动力之一，影响着学习者体育参与的方笔者多年的工作经验，普通高校足球选项课的教向、强度和持续，同时体育兴趣往往与体育学习的学现状如下．效果成正比，体育兴

6、趣越浓，对体育活动的感知越1．1足球选项课的学生现状清晰、想象力也越丰富、对运动技术的记忆越牢学生进行选项课学习之前足球技术水平参差固．因此，足球教师在教学过程中需要从优化教学不齐，整体上学生在大学之前基本没有接受过专收稿日期：2013-10—30．作者简介：李文波(1979一)，男，内蒙古呼和浩特人，讲师，研究方向为体育教学与训练126兰州文理学院学报(自然科学版)第28卷门的足球教学和训练，基本技术差．一部分学生选求，学生在参加教学比赛过程中发挥技术，不仅锻择足球课是因为对足球运动的兴趣，部分学生是炼了身体素质，另一方面也锻炼了参与

7、者团结协因为要修学分，盲目从众，没有在自己兴趣喜好的作、顽强拼搏的精神品质．因此，在教学活动过程前提下随意选择，还有一小部分学生受学校开设中，教师掌握此时期学生的心理特点尤为重要．当公共体育课人数的限制，不能选择自己所想选择代大学生的思想能力发展较快，心理容易发生变的课程，被动的选择足球课或其他课程．被动选择化，且心理变化相对复杂，学生关注自我教育和自足球课程的学生，在足球课上的态度显然不够积我成长，在集体活动中，大学生有强烈的好奇心和极主动，但是经过一段的时间的学习和培养，会有自尊心．因此，教师在授课过程中要抓住学生的心所改善．且足球

8、选项课中，女生的技术水平要低于理变化，第一堂课以学生通俗已知的足球偶像或男生，因为女学生的心理特点，在足球课上，部分具有正面积极教育意义的理论开始，抓住学生的女生不够积极主动大胆的进行技术练习．鉴于足好奇心