浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养.pdf

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第28卷第1期兰州文理学院学报(自然科学版)Vol_28N0．12014年1月JournalofLanzhouUniversityofArtsandScience(NaturalSciences)Jan．2014文章编号：2095—6991(2O14)01—0125—04浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养李文波(仲恺农业工程学院体育部，广东广州510025)摘要：针对目前高校大学生足球课程中学生与教师存在的问题，对高校足球教学进行了研究．结果表明，足球课中学生学习积极性不高、教师教学内容、教学手段单一等是造成学生不喜欢足球的主要原因．通过了解学生心理需求、丰富教学内容、灵活利用场地器材、提高自身素质等手段可提高学生参与足球的积极性，增强学生参与足球课程的学习兴趣，从而使学生养成体育锻炼的好习惯．本研究结果可为更好地开展足球选项课提供理论参考．关键词：高校；足球教学；学习兴趣中图分类号：G843文献标识码：A内容、改进教学方法、合理安排教学课题等多方面O引言改进，通过学生的主体实践活动来提高学生的体足球课作为普通高校体育选项课的一门课育学习兴趣，提高足球课堂教学的效果．本文研究程，受到广泛的参与．学生在足球课程的学习过程的主要目的是分析目前高校足球课程中参与的主中一方面掌握技战术，提高自身技术水平；另一方体学生与主导教师的现状，得出了目前的教学形面，培养和保持了对足球运动的兴趣爱好，锻炼身式与方法已经不能满足学生的要求．根据高校足体．由于非体育专业大学生在进行足球选项课学球课程中不足之处，采取相应的解决措施，以期能习之前，足球技术、个人的掌握能力和体能水平参够激发学生对足球的激情，促使学生更加喜欢足差不齐，如果普通高校足球教师在授课过程中，采球课程，从而养成进行足球锻炼的习惯．用传统的教学方法，讲解一示范一练习，一味强调1普通高校足球课教学的现状技术的掌握来提高学生的技战术水平，往往会使部分学生在学习过程中感到枯燥、乏味，丧失学习吴焱军]对高校足球教学的兴趣调查结果为的兴趣而达不到参与体育选项课的目的，足球体教学内容比较枯燥乏味，教学手段单一、缺乏多媒育选项课教学也很难达到预期的效果．如何准确体教学以及缺乏教学比赛形式，不能有效激发学全面而又新颖的教学内容，选用丰富多彩的教法生的学习兴趣．张忠口对普通高校足球课教学方也就成了上好足球公选课的关键．随着足球运动法进行研究发现，相当部分的学生认为教学方法与社会各因素的不断交融，高校足球公选课也要与手段的选用合理，接受教师的讲解、示范及指导适应社会的发展、增加新的内容与手段，特别是足等教学方法，但是总体上学生希望有比较宽松的球运动的社会延伸与融合，以达到比公共体育课教学环境；学生认为练习法应以游戏法与比赛法更好的教学效果，使大学生养成良好的体育习惯，为主，要添加多媒体教学课件的应用．余子义]对培养他的终身体育意识，提高全面运动能力，满足湖北汽车工业学院足球专项课的学生进行调查的社会需要[】]．在体育学习中，体育兴趣作为体育参结果显示，普通高校学生足球运动水平较低．根据与的基本动力之一，影响着学习者体育参与的方笔者多年的工作经验，普通高校足球选项课的教向、强度和持续，同时体育兴趣往往与体育学习的学现状如下．效果成正比，体育兴趣越浓，对体育活动的感知越1．1足球选项课的学生现状清晰、想象力也越丰富、对运动技术的记忆越牢学生进行选项课学习之前足球技术水平参差固．因此，足球教师在教学过程中需要从优化教学不齐，整体上学生在大学之前基本没有接受过专收稿日期：2013-10—30．作者简介：李文波(1979一)，男，内蒙古呼和浩特人，讲师，研究方向为体育教学与训练 126兰州文理学院学报(自然科学版)第28卷门的足球教学和训练，基本技术差．一部分学生选求，学生在参加教学比赛过程中发挥技术，不仅锻择足球课是因为对足球运动的兴趣，部分学生是炼了身体素质，另一方面也锻炼了参与者团结协因为要修学分，盲目从众，没有在自己兴趣喜好的作、顽强拼搏的精神品质．因此，在教学活动过程前提下随意选择，还有一小部分学生受学校开设中，教师掌握此时期学生的心理特点尤为重要．当公共体育课人数的限制，不能选择自己所想选择代大学生的思想能力发展较快，心理容易发生变的课程，被动的选择足球课或其他课程．被动选择化，且心理变化相对复杂，学生关注自我教育和自足球课程的学生，在足球课上的态度显然不够积我成长，在集体活动中，大学生有强烈的好奇心和极主动，但是经过一段的时间的学习和培养，会有自尊心．因此，教师在授课过程中要抓住学生的心所改善．且足球选项课中，女生的技术水平要低于理变化，第一堂课以学生通俗已知的足球偶像或男生，因为女学生的心理特点，在足球课上，部分具有正面积极教育意义的理论开始，抓住学生的女生不够积极主动大胆的进行技术练习．鉴于足好奇心和好胜心，激发学生主动学习的兴趣．球技术的特点，学生要重复练习才能领会技术要在授课过程中，教师可结合足球运动的特点领，在技术练习过程中会比较枯燥，难免造成学生设置必要的小游戏，激发学生主动探索、主动掌握的兴趣减弱，学习的热情不够．久而久之，学生对的积极性热情．在单一重复的练习过程中，教师要足球就会失去兴趣，厌倦足球课程．注意引导和培养学生的兴趣，练习过程课设置必1．2足球选项课教师授课的现状要的小游戏，增加练习的趣味性，提高学生练习的教师在足球课授课过程，通常以踢球、停球、效率．在足球教学训练中，游戏教学法的实施对全双脚正脚背交替挑球和颠球作为熟悉球性的开面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能始，之后进行各种地面控带球及各空中、反弹球的力和掌握基本足球知识技能有着积极的作用_6]．控球练习，单个的动作重复练习．这样传统的技术2．2教材内容的合理搭配训练，较之其他球类的练习，内容相对单调和枯教学内容在筛选时要考虑典型性、基础性、实燥，不容易激发学生的学习兴趣．另一方面，教学用性、可行性等因素，即选择的教学内容要有代表课上教师主要采用“教师讲解一示范～学生练习”性，且符合学生的基础水平和身心发展，能培养到的教学模式，一般在学生掌握了基本的技术动作学生的足球运动能力，为学生奠定素质技能基和战术组合之后，才进行教学比赛．受授课时间的础¨7j．因此，教师在制定教学目标时，可以以发展限制，局限于基本动作的教授，授课过程中学生掌学生的自主学习和创造能力为侧重点，安排教学握技术动作方面一般没有实质性的突破．其次，教内容时突出内容的娱乐性和健身性特点，组织必学过程中，教师的教学手段相对单一，缺乏精彩激要的教学比赛和足球相关的小游戏，增加教学内烈的教学比赛．经过现场访谈调查可知，大学生期容趣味性．在教学中，一方面要打好基础，使学生望足球选项课教学要能够内容丰富、富于变化，体把基础技术练活；另一方面还要多安排各种活动现娱乐性和锻炼性，而传统的足球选项课教学需性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗要在教学中更加丰富娱乐和促进学生锻炼的作中运用技术的能力]．用．次之，在高校足球的教学过程中，教师对足球另一方面，足球教学内容的选择要考虑学生的教授一般还处在应试教学阶段，这使得足球课实际的技术水平，根据学生的特点筛选教学内容，堂的气氛环境较差，不能很好的调动学生的积极删除技术难度较大的技术动作，如铲球等，同时又性，使高校足球教学在发展过程中一直处在被动可以选择一些在比赛中常用的难度技术．选择的状态．教学内容可以使水平不同的学生都能参与其中，技术动作易学易掌握，可以提高水平稍差学生的2高校足球课教学过程中学生兴趣自信心，不致产生厌学情绪．足球课教学过程中可的培养穿插足球文化、体育精神，以及必要的足球裁判等2．1掌握学生心理，抓住时机，激发兴趣理论知识的学习，一方面扩展学生的知识面，增加足球运动本身具有强度大、技术性强、比赛场对足球的了解，培养学生的学习兴趣，另一方面，上对抗激烈的特点，足球比赛过程中对参赛者的培养学生以积极的体育精神为榜样，主动参与学体能、技术、身体灵巧性和心理素质都有很高的要习，培养良好的精神品质和道德情操． 第1期李文波：浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养1272．3教学方法和场地器材的巧妙运用优秀的教学技能．在课堂上有生动的讲解，激发学教师在组织学生练习的过程中，为避免单一生兴趣，吸引学生的注意力，并保持学生的求知动作重复练习使学生产生厌烦，可将教学比赛和欲，把“导”的作用完全发挥．第三，教师要增加与技术练习结合起来，由几人组合练习到正式比赛．学生的交流，参加到学生的教学比赛中，对学生的几人组合练习的形式可以六人、十人，或者进行小技术动作进行及时进行点评，对学生在学习中的场比赛，比赛课设置在单一技术讲解练习之后，一挫折和困难及时的予以帮助和鼓励，提高学生学方面增加对技术动作的印象，另一方面，调节练习习的积极性．的趣味性，激发学生继续学习的动力．赛后，由教3结语师与学生共同对教学比赛中的不足进行点评和总结，激励学生在单一技术动作练习中积极主动的高校足球课教学现状存在学生选课随意，选继续练习．课的学生水平参差不齐，女生的技术水平低于男在练习过程中可设置分层学习目标，教师根生，加之足球课上技术练习普遍重复单调，教学过据学生的个体差异，制定不同练习量和练习内容程中难免出现学生的学习积极性不高，诸上因素的目标．对于运动能力、技术掌握较差的部分学使足球教师的教学过程复杂．常规教学过程中，教生，要达到一个稍低层次的学习目标，对技术、身师通常以“教师讲解一示范一学生练习”的教学模体素质等已经掌握较好的部分同学，可以选择性式展开教学，受教学时间等因素的制约，学生的学的达到较高层次的目标，这样不仅使全体同学都习以传统技术练习居多，相对比较枯燥，学生掌握能在学习过程中学有所得，也可以使学生勇于尝了技术，对良好心理品质的培养作用不大，教学效试，去挑战更高的目标，激发学生的学习动力，实果不明显．因此，在教学过程中，教师通过抓住高现因材施教．校大学生心理特征，通过优化教学内容、巧用体育足球课受外部环境的影响较大，例如天气的设施与器材、提高教师自身素质等措施，促进大学好坏、场地的大小、足球器材的设置等，学生容易生参与足球运动的积极性，养成足球运动锻炼的被外界的各种因素干扰注意力和兴趣，教师需要良好习惯，进而培养大学生终身体育锻炼的意识，在教学活动中利用教学技巧、改善器材以吸引学全面提高大学生的体育运动能力．生的注意，培养学生学习的欲望．另外，学生在学参考文献：习的过程中是否容易发生运动损伤也会影响学生的学习热情，因此教师要引导学生做好必要的准[1]杨秀坤．对高校足球公选课内容与教法的研究EJ]．长春大学学报，2o12，20(2)：124—126．备活动，学会自我保护，并注意足球动作要文明．E2]吴焱军．试论高校足球教学的兴趣调查与培养[J]．才2A提高教师素养，言传身教，树立榜样智，2008(2)：129—13o．普通高校足球选项课的教学目标以形成学生[3]张忠．对普通高校足球课教学方法与手段的研究I-J]．良好的身心体验和培养学生的体育锻炼习惯为武汉体育学院学报，2003，37(1)：115—117．主．因此，足球教学过程中要促进学生的积极参与[4]余子义．普通高校足球课教学方法及手段评价的调查和得到良好的身心锻炼效果．在教学过程中，教师研究[J]．体育科技文献通报，2007，15(8)：14—16．起到主导作用，学生是整个课堂的主参与主体，教[5]王大利．新形势下高校足球教学改革及对策[J]．体育师在对学生的学习进行引导，培养学生主动观察、世界，2Ol3(4)：119-12o．思考、记忆并掌握学习内容，并从学习过程中习得F6]苏亮．游戏教学法在高校足球教学中的应用[J]．少林良好的学习习惯，培养良好的心理状态．足球教师与太极(中州体育)，2010(79)：52．[7]吴焱军．当前高校足球选项课教学若干问题探讨EJ]．的言行身教，关系学生在课堂上的情感体验．经济与社会发展，2005，3(1)：170—171．首先，教师要有精湛的专业知识，课堂上优美E8]朱诚．对普通高校足球选项课教学的探讨[J]．辽宁体标准的技术示范，培养学生的兴趣，促进学生积极育科技，2006，28(4)：73．的模范学习，建立正确的动作形象；其次，教师要有良好的教学业务水平，丰富的教学理论知识和 l28兰州文理学院学报(自然科学版)第28卷BriefDiscussionoftrainingStudents’InterestinCollegeFootballTeachingl，IWen()(I)epartment。fP．E．，ZhongkaiUniversity。fAgricu1tureandEngineering，Guangzh。u510025，China)Abstract：Aimingattheexistingproblemsoftheteacherandstudentsinthecollegefootballcourse，theco11egefo0tba11teachingwasstudied．Theresultsshowedthatstudents’learningenthusiasmisnothighinfootba11class，teachingcontent，teachingmethodofthesingleisthemaincauseinfluen—cingthestudentsnotlikefootbal1．InordertOunderstandingstudents’psychologicalneeds，toenrichteachingcontents，flexibleusingspaceequipment，toraisequalityandtoimprovetheenthusiasmotthestudentsparticipateinfootba11，totrainstudentsgoodhabitofphysicalexercise．Thestudiedre—suItsmavDrovidetheoreticalreferenceforfootballteachinginhighereducation．Keywords：college；soccerteaching；learninginterest(上接第120页)AmodifiedConstructionSchemefortheInformationizationTeachingPlatformunderMOOCsinCollegesandUniversitiesLINP，jfl『“72，SUNLiang，GAOXiang(1．NetworkCenter，1．anzhouUniversityofArtsandScience，Lanzhou730000，China；2．SchoolofE1ectronicandInformationEngineering，I．anzhouUniversityofArtsandScience，1．anzhou730000，China)Abstract：ThispapergivesaintroductiontotheMO()Cs(Massive()penOnlineCourses)anditsteach—ingformandteachingleaturesofthisnewteachingmode．TheintegrationmodeoftheMOOCssystemwiththecurrenthighereducationinformationizationteachingplatformwasdiscussed，theexistingin—formationizationteachingplatformusedinthecollegesanduniversitieswasgiven，thispaperproposesamodifiedconstructionschemeoftheinformationizationteachingplatform：RMOOCs(RegionalMas—sive0Den0nlineCourses)orRegionallarge—scalenetwork()penCourse，whichcanbeappliedtotheactualsituationofdomesticcollegesanduniversities．Kevwords：M()OCs；collegesanduniversities；informationizationteachingplatform；RMOOC