激发初中生写作兴趣培养写作能力.pdf

《激发初中生写作兴趣培养写作能力.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、【才．识】【德勿瘳乔】培养自主学习能力助力学生成才河北冀州●邱芬我们都有这样的体会：无论做什么事，只要是我们自己愿意做可以让学生自己阅读、总结，然后通过提问或做练习的方式检查学的，我们就会不怕苦，不怕累，不怕难，而且整个过程是快乐的。学生自己学习的效果，这样利于培养学生的自主学习能力。生对知识的获得也是一样的道理。之所以现在有些学生不愿学习，三、通过实践。培养学生自主学习能力把学习当成一件苦差事，那就是因为，他们的学习不是主动的，是“实践出真知。”中职学校的学生活泼、爱动，我们可以利用这被老师和家长强迫的。在这种情况下，学生学习的效

2、果可想而知。一特点，多组织学生参与教学实践，不但能够激发学生的学习兴针对这种情况，我们作为老师，就必须注意培养学生的自主学习能趣，还可以提高教学效果。通过实践，可以把课本上的理论知识形力，激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，让学生自象化、具体化。例如，在讲小麦人工去雄的过程时，不论我们怎么讲主学习。有了自主学习能力，就能助力学生成才。作为中职学校农解学生都会提出各种问题，如果我们把学生带到小麦田边去讲这学专业的一名专业教师，以下是我在教学实践中关于如何培养学一内容，学生通过亲手操作就能把这一过程很熟练地掌握，他们还生自主学

3、习能力的几点做法，以供同仁参考。会自己总结怎样能够既操作得迅速又去得干净、彻底的方法。一调动学生的积极性，培养自主学习能力四、把课堂交给学生们。提供自主学习机会、要培养学生自主学习的能力，首先要培养学生的学习兴趣，我们过去传统的教学方式是以老师教为主的“满堂灌”，在这充分调动学生学习的积极性。例如，我们在讲授专业知识时，可以种教学模式下，学生根本就没有自主学习能力，他们的学习始终让学生自己制作所讲植物的标本，这样，学生在自己收集植物的是被动的。我们要培养学生的自主学习能力，就必须把课堂交给过程中，很主动，很快乐地就把所讲的知识记住了

4、。他们看着自己学生。例如，对于要讲授的内容，我们可以先让学生分组讨论，通收集的标本，还会体会到成功的喜悦。过学生的交流，让学生得出问题的答案，然后，老师把同学们的答二、改变教学方法，培养自主学习能力案加以总结、归纳。在这样的学习过程中，同学们参与了学习的整培养学生自主学习能力应改变教师单纯讲学生机械听的传统个过程，他们是学习的主体。同时，在这个过程中，师生互动较多，教学方式，在教学过程中应充分发挥学生的主体地位，让学生多动老师可以及时对同学们的精彩言论给予肯定，学生们也就增加了脑、多动嘴、多思考。例如，在讲新课的时候，我们可以先提出

5、几个成就感，他们会以更加积极的态度投入到学习中，学习会更加主难易程度不同的问题，让学生带着问题去预习，在讲解的过程中，动，就会在成才路上迅猛向前。将这些问题穿插在教学中并不时地找学生回答，这样学生的注意力比较集中，他们将多动脑、勤思考。再者，对于比较简单的内容，(河北省冀州市职教中心)激发初中生写作兴趣培养写作能力贵州遵义●徐旭心理学家认为“情感是写作活动的催化剂，一个没有写作热活动生成的产品就应该是个性化的。日记正是这样一种个性化很情，对客观事物毫无体验的人，是写不出什么好作品的”。由此看强的有着极鲜明主观色彩的练笔。它培养人的好

6、习惯，活跃思维，来，只有将情感渗透在写作的各个环节，才能使写作充满生机，使提高写作能力，还是老师及时了解学生心理动态的“窗口”。几年文章鲜活灵动。如果能点燃学生创作的欲望，激发学生写作的热来，我提倡学生在写完一篇日记后，根据表达的内容配上恰当的情，使学生带着积极愉悦的情绪进入作文佳境，这将对促进学生插图，图文并茂，收到了很好的效果。试想，在一篇篇精美文字的心理品质的发展，塑造健全人格，提高初中作文水平有很大的帮“天边地头”配上精美的图画，让学生有一种情绪迁移和情感升华助。那么怎样让学生带着积极愉快的情绪投入作文呢?的体验，一种源于心

7、灵上的创作愉悦，会促使他们不断地追求完一、淡化作文概念。让学生心灵自由善，又何愁作文没有积极的情绪呢?作文教学要从学生的心理特点出发，给学生自由发挥的空三、让作文评语充满人文阳光间，自由表达的权利，让他们在作文中无拘无束地自由发展。刚进德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而初中的学生，面对新的环境，有的同学很好奇，有的同学很苦恼，在于鼓励、唤醒、鼓舞。”用这句话做指导思想给学生作文下评语是还背上了沉重的心理包袱。第一次作文，我没有指令性地“为文而很有益的。面对学生的作文，就应该像面对着一个个鲜活的生命一文”而是亲切地

8、与他们聊天，小学与初中有没有什么区别，认识了样，不管表现怎样，老师都要挖掘出闪光的东西。坚持正面引导，让哪些新同学和新老师，校园美不美，读初中累不累等话题。学生们学生从综合性、激励性评价中获得主动发展的动力。在称谓上有亲很乐意告诉我他