激发写作兴趣,培养写作能力.pdf

《激发写作兴趣,培养写作能力.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第V01l．21卷2第N7o7期读与写杂志2O15年7月ReadandWritePeriodicalJuly2015激发写作兴趣，培养写作能力刘珊珊(福建省莆田市涵江区第二实验小学福建莆田351100)中图分类号：G623．2文献标识码：C文章编号：1672—1578(2015)07—0187—01长期以来．作文教学往往忽视学生个性的培养与发展，沿程中，笔者还引导学生记录下书中的好词佳句．背诵下精彩语着封闭式或半封闭式的课堂教学模式；作文课的大部分时间用句。通过阅读，把语言文字转化为自己的储备，并学会迁移，运用于教师指导，小部分时间来写。写出来的作文如一个模子印出到作文中去。久而久之，

2、学生作文时，吾意所欲言，无不随意所来的。这样的教学方法导致学生一见作文就头痛，对作文课产欲，内容应“笔”而生。生畏惧和厌倦情绪。于是乎．胡编乱造．空话连篇。缺乏真情实笔者要求每个学生一周一篇日记，记下本周内印象最深的感的大有人在。怎样才能激发孩子的写作热情，如何让我们的事，然后在发现某些问题后，用一节课时间来进行具体的指导。孩子爱上作文呢?应做到以下四点：对于作文水平较好的学生建议他们可以随身携带周记本，随时1融入生活张扬灵性记下生活中的所见、所闻．可以是对生活中某个精彩片断的描生活就像一个大熔炉，铸造了一个千姿百态的世界。生活绘，也可以抒发心中的某种情感；而对于学困生，笔者对他们的中

3、到处存在着写作的资源。教师应将课堂和生活融为一体，让日记不加限制，不拘形式。只要他们能用通顺的几句话记下一件孩子们的灵性得以张扬。事情，我就加以鼓励。1．1观察生活3爱护学生的个性化语言教师应启迪学生做生活的有心人，引导他们用眼睛欣赏，我们不妨先来欣赏两句极具儿童个性的语言：用耳朵聆听。用心灵体会。还要经常有意识地指导学生学会观(1)下雨了，雨点像无数的小精灵从天空中跳下来。察，从不同角度，多方位地看事物，让他们能有重点，有顺序地(2)这只耀武扬威的马蜂一定是爸爸指使过来“监视”我的，对事物进行观察。如在街上看到一位衣着破烂的乞讨老大爷，我赶紧挺直了腰杆，坐得笔直笔直。如果只满足于让学

4、生写这位大爷的外貌、神态，那只是对乞讨儿童有一套只属于他们的独特的富有情趣的话语系统，词大爷的“复印”。如果教师能引导学生加以想象：这位老大爷多汇也许不丰富但很生动，也许表达不够精确但足以表述他们的大年纪了，从何而来?为何他会在这儿乞讨，他经历了些什么样生活。几年的教学经验告诉笔者：有个性的文章才有新意，才会的事?⋯⋯再引导学生观察大爷在风雨中、烈日下的艰难生活，显示出儿童的灵气。但教学中常有这样的现象，为了习作搞了不观察人们对大爷的不同态度，学生不知不觉中对乞讨大爷产生少活动，但活动后引导作文时，学生大多语言雷同，缺乏个性。其了怜悯之心，主动想要去帮助他。这样，习作起来便思如泉涌，重

5、要原因就是活动限制过多。“引导”过头。“指导”过分。提供模那些枯燥无味的习作还会有吗?式让学生套，画一个框架让学生填充。如学生们表达自己高兴的1．2体验生活心情时，往往只会“一蹦三尺高”“手舞足蹈”等，而有次笔者在学教师要创造条件让学生直接参与生活．多组织参加各种活生的周记中却有了个眼前一亮的发现：“我考第一啦．我考第一动，如校运动会、讲故事比赛等，让学生节日里到街上、到商场啦，我蹦呀，我跳啊，一下课，我就飞奔向操场，翻了好几个跟斗逛逛⋯⋯同时。家长也要全力配合，如节假日带孩子到书店“博⋯⋯”如此独特的语言怎能不令人喜爱呢?览群书”，到郊外踏青，和孩子一起做游戏，一块儿干家务因此，教师

6、若能鼓励孩子从自己的语言特点出发。运用喜欢活⋯⋯家庭生活的充实，使他们体会家庭的温馨，了解家长的的表达方式，采用个性化语言表达，放开手脚让他们充分享受表酸甜苦辣，会有意想不到的收获。达的自由，还其童真，那么我相信，学生一定能写出无穷的童趣笔者会定期在每周五下午举行交流会，让孩子们利用这节来。课的时间交流自己一周来的发现、感想、教训等。每次的交流4用赏识性的眼光欣赏孩子的习作会，五花八门，精彩无限，有把猫放进烘干机里烘干的，有为增教师要眼含赏识，给予学生成功的喜悦，激励他们点滴的进肥而烦恼的，有上街买东西而上当的⋯⋯这时，笔者就会趁机步。作文评语就是教师与学生之间最直接的一座桥梁。教师要

7、懂引导他们把这些话题写下来。就发现学生写作时不再那么愁眉得欣赏学生的作文，真诚地鼓励学生，让赏识给学生送去快乐。不展。而是轻松自如。笔者真切感受到：有了丰富的生活作底如对一篇写得较好的作文《白塘湖》，笔者这样写道：“读着读着，蕴。笔下自然“流”出一篇篇焕发生活光彩的佳作。老师已被你文中梦幻般的桃花林深深吸引住了，这里的桃花俨2在知识积累中增强灵性然一个个桃花仙子，如此娇柔、红艳，又如此调皮。相信你今后会“只谈生活．不谈技巧”是不行的。学生仍然只