激发写作兴趣，提高写作能力.pdf

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1、2014年第68期考试周刊激发写作兴趣，提绽高同写一==刁1作F能月匕力一，J胡珊(重庆市杨家坪中学，重庆400050)摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作者人、抒真情、发实感。认为应从培养学生的写作兴趣开始．引导学生积极阅读．并进三、在情感上加以引导。激发写作兴趣行阅读方法的指导；引导学生走进生活，不断积累写作素材，学生作文水平的高低，与语文教师能否引发学生的写作记实事、写真人、抒真情、发实感：在情感上加以引导．激发写冲动有很大的关系。那么，要让学生写出美文佳作，首先就要作兴趣，借助仿写激发学生的写作兴趣；培

2、养他们写好作文的打开学生心灵的窗户。激发他们的写作热情。尤其是对后进生自信，让他们尝试成功的体验．培养创作的兴趣。更要动之以情，晓之以理，倾注满腔的爱，帮助他们扫除心理关键词：作文教学激发兴趣积累素材培养自信成障碍．使他们不至于无话可说，无事可写。爱因斯坦说：“兴趣功体验是最好的老师，真正有价值的东西。并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”于是在作文时，我总在语文教学中。一提起作文教学．“写作文真难”是我们听要消除学生怕写作文的念头，让学生坚信只要仔细观察，肯下到较多的一句话。作文教学是语文教学的一个

3、重要组成部分．工夫，就一定能写出好的文章。例如，培养学生写日记的习是许多学生的烦恼。学生大都怕写作文，感到作文难，无兴趣。惯，日记的题目让同学们自由选择，喜欢什么就写什么。每周学生的这种畏惧心理不是一朝一夕形成的。那么．怎样才能定期进行小组交流，选出优秀的日记作品在班上朗读，还可消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作以每周选出最优秀的作文或是在写作园地发表(张贴)，大大兴趣开始，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养．让学激发学生的写作热情。同时给作者带来喜悦与成就感．激发生快乐地作文，提高学生的写作能力。下

4、面笔者就作文教学创作热情。谈谈看法。四、借助仿写激发学生的写作兴趣一、引导学生积极阅读．唤起学生的写作兴趣仿写可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。特要激发学生的写作兴趣就要提高学生的写作能力．首先别是对于中下生，这项训练尤为重要。仿写不是让学生抄袭原必须让学生多阅读，在读的过程中启发学生阅读的内在动力．文，传统的范文教学虽然有缺点，但是有不少在写作手法和写也就是培养学生对阅读的兴趣。我经常利用课堂或课余时间作技巧上的可取之处。如“范文引路”、“模拟训练”，可以把其向学生介绍一些名人传记、历史故事、名言警旬等．让学

5、生在当做是学生模仿写作的典范。只是要求教师在教这些范文之听中受益，从而产生读的愿望。并在学生读的过程中进行多层前，做好写作安排，教者心中有数，讲清每篇文章的仿写重点，次的阅读指导，让学生通过大量地阅读汲取丰富的写作营养．让学生有法可效，大大提高学生的作文兴趣。学生一旦掌握了做到“读书破万卷，下笔如有神”。其次，还要开展多种多样的这些知识，作文兴趣自然浓厚。阅读活动，丰富学生的知识储备。如：在每一节的语文课前几五、利用赏识成功，激发写作兴趣分钟的时间，要求学生为同学们讲一个成语故事或朗读一段在作文教学中，我们不能忽视鼓励的

6、力量。尤其是对那些精彩的文章等。再次，要提高学生的语文水平．特别是写作能写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及力，仅靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以时鼓励：对于写作能力强的学生。教师应尽可能地提出较高的将自由阅读和定向阅读相结合，要求学生在阅读中摘抄妙文要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又佳句，多做一些笔记和卡片，这对增加学生的词汇量，激发思愉快地认识到自己作文中的不足。这样．所有学生都能体验到维，丰富语言，大有好处。成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑

7、出一又如因为学生对小说比较感兴趣。所以学了鲁迅先生的些优秀作文和进步大的作文张贴在教室里，让学生相互阅读，名篇《孔乙己》之后，可让学生联系小说《范进中举》提出：那个这样既可以让学生互相学习，又有很强的激励效果。我还鼓励受封建科举制度戕害的人物范进。与本文的主人公孔乙己相学生办班级手抄报等，充分调动学生的想象力和积极性，大大比，两个人的异同点分别是什么?学生讨论一交流一互补。在激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作能力。这个基础上让学生想象：如果让孔乙己与范进来～个约会，会此外，在作文教学中还要珍惜学生的每一点进步，培养他

8、怎么样呢?学生穿越时空大胆而合理地想象，兴趣浓厚．展开们写好作文的自信，让他们尝试成功的体验，积极给他们创造丰富联想，思维活跃，进入文章构思写作中，从而以往无话可成功的机会，如鼓励学生积极往各报纸杂志投稿，哪怕是简短说的学生也会才思泉涌写出比较满意的文章。的小文章，一旦发表，学生就会受到极大的鼓励。营造良好的二、引导