激趣巧妙 识字轻松.pdf

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1、大多数人，都感到前途渺茫，学习无望，因此得过且过，无所事事。(二)用心呵护(二)独尊型离异家庭的学生，最受伤害的是他们的心灵和情感。常言道，心病需要单亲学生由于亲情的隔阂，多数不太接受继父或继母的管教，有的继父心来医。班主任要让他们把失落的爱捡回来。教师可以用“爱心”行动来表示继母，压根儿就对他们不管不教，放任自流，致使他们从小就养成上不服天，对单亲学生的关爱，以情来感动他们，比如可以在单亲学生过生日时赠送一件下不服地的惟我独尊心理。时时处处都以自我为中心，心目中没有父母、没有小礼物，在学习困难时多加

2、以辅导，生活上要关心冷暖温饱，有时还可以把学同学、没有老师，没有他人；自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵生请到家中做几样拿手菜，以真情来感动他们。学校和班级也要开展一系列的守校规班纪，是学校思想教育工作的重头戏，也是班级管理的大难题。“爱心”活动，发挥集体力量来帮助他们，使他们体会到集体的温暖。(三)逆反型(三)信任尊重单亲学生对家庭产生一种厌恶感。不愿跟继父母说话，继父母再苦口婆古人说“用人不疑，疑人不用”。对单亲学生进行心理辅导时，班主任心相劝，他们也是良言当作耳边风，说继父母是别有用心。

3、总之，一味要与继要信任他们，尊重他们。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学父母对着干。更可悲的是，他们还把对家长的逆反心理发展为对教师、对同学、生。”班主任可对他们因材施教，发展特长，“委以重任”，让他们参与班务对社会的逆反心理，什么东西都看不惯，什么对他们来说，都不把它放在眼里，或学科管理。在他们失败时，要以坚信的口吻，鼓舞他们；在他们成功时，要从而常产生一些破坏性的行为。以真诚的态度，祝贺他们。让他们从中认识自己，提高自己，完善自己。班主(四)孤独型任要用自己的一言一行使他们感到你是一个

4、可亲近的大朋友，让他们心理产生单亲学生离群，不和众，不大方，不愿与他人接触、谈心和交往。学习成绩安全感，工作不怕出错，不怕走弯路，出了错，能纠正，走了弯路，能回头奋滞后，不热心参加公益活动，沉闷不乐，孤芳自赏，组织能力、自控能力都弱。起直追。这样不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，全身心地投入学习或工二、教霄簟亲掌生措施作，消除负面因素的影响，促进其身心健康成长。(一)理解宽容(四)肯定鼓励俗话说，理解万岁。正如《学记》所说“知其心，然后能救其失者也。”经常肯定和鼓励单亲家学生，是帮助他们树立信心治好

5、心病的灵丹妙药，理解是沟通的桥梁。理解就是能宽容学生的过失，对他们的错误对症下药。也是促使他们继续前进、找到自己人生坐标方向盘、催化剂和源动力。对有自但能真正理解学生，并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解卑感的学生，我们应戴上“放大镜”去找他们的“闪光点”，及时加以肯定和的密码。”要知其心，只有通过仔细的调查研究，多与他们促膝谈心，沟通思鼓励，让他们从中受到鼓舞，树立自信心。其实，多数有心理自卑的学生都有想，多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，自己的长处或特

6、点，都有自己的兴趣中心。班主任就要多让他们参加各种类型才能深入他们内心世界，让师生间的心拉得更近。因此，班主任不妨蹲下来看的文艺、体育、科技活动，从中发现和肯定他们的成绩和进步，让他们的行长他们，与他们平等商谈与交流，让他们如实地倾吐想法。还不妨和他们一起痛得到发挥，实现自我价值，体会到成功的喜悦。心理学家说“人性中最深切的痛快快地玩一次，闹一次，让他们把心中的烦恼宣泄出来。通过这种方式可让需求就是渴望别人的赞赏。”何况是单亲家庭学生，他们更希望得到老师和同他们感受到我们的关爱和真诚。遇到争议时，不该

7、是我们说了算，应该是耐心学的理解、肯定和赞赏。地把利弊关系分析给他们听，然后让他们选择。走进学生的内心世界，我们就单亲家庭的学生是无辜的。班主任应想方设法使这些受过心灵伤害的孩会发现他们的内心世界是多么丰富、鲜活；同时也发现那是那么的纯真、幼稚。子摆脱困境，挥去脸上的愁云，绽放出灿烂的笑容，拥有一片蔚蓝的天空!激趣巧妙识字轻松014000内蒙古包头市包钢七小何瑞博小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也教为枯燥。汉字是最富有生命力的文字，识记汉字是有一定的规律可循的。如教“眺”因而，教

8、师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易遗忘。如何解决这个问题呢?时，可以联系以前学过的形声字“逃、桃、跳、挑”等让学生去思考一一“逃”根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在识字教学过程中，是要用脚的，所以是“走之几”，“桃”为果树，故是“木”旁，依此类推，教师应该多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化。使“眺”是双目远望，所以是“目”字旁。又如“人、从、众”一一独自为一“人”，学生在轻松的气氛中愉快地识字。有人随后走是“从”