巧妙激趣，轻松识字（教师论文).doc

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1、巧妙激趣，轻松识字识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易冋生。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过稈屮，笔者充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集屮他们的注意力，使他们在轻松的气氛屮愉快地识字。一、貞观导入，激发兴趣1、看实物、图画导入。例如：笔者在教：“蛋”字时，先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡片学习生字。2、听音导入。在教学“呱、

2、哇、哗”等表示声音的字时，笔者先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才学习生字。3＞看录像导入。在学习归类识字三的第1课时，我又让学生通过录像观看动物世界，进而认识各种动物及其名称。这样，通过看图、听音、观看录像等手段把学生带进生动、形彖的情景屮，不仅集屮了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为麻面生字词的学习作好铺垫。二、激发无意注意，轻松识字兴趣是最好的老师。根据学生的注意规律一一无意注意占优势，有意注意正在发展及学生做事没耐性这一特点，在识字教学过程屮，我应用以下几种教学形式，调动学生的无意注tV-.尼、01、借助色彩。

3、课堂上我川不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“睬、踩”时，将两个字的偏旁“目、足”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“睬、踩”的记忆。2、借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“睛、晴、精”时，我利用幻灯，将这些字偏旁进行变换组合。幻灯的变换摄住了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。3、借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴,大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活

4、跃课堂气氛,又能提高识字效果。三、演练结合，复习巩固好动是孩了的天性，在教学中我们要创造机会，让他们H己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛屮获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，在复习巩固生字时，笔者试着采用了以下几种教学形式：1、猜字谜。如“午”字，笔者就编了这样的字谜让学生猜记“远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看口当头”；再如“喜”字，笔者是这样让学生辨析的：“上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。”通过猜字谜，学生学习生字的积极性大大提高了，对易错的生字也掌握的更牢了。2、做游戏。游戏的

5、形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的形式。例如：“找刖友”——若干个音节放到若干个生字屮去，各自找出自己的伙伴；“换衣服”——给一个字连续换儿个形旁，让其余同学分别读其音、释其义，讲其用（造句）；“捉敌人”——即一群字词到另一群字词中找各自的“对手”（反义词）；“当医生”——成组岀示含有错别字的词句，让学生扮医生诊治其“病”。3、竞赛法。根据学牛好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之屮，调动起学牛的积极性，进而更好地巩尚已学的知识。总而言之，在识字教学屮，如果教师能做到以上几点，那么使能改变学牛“苦学”、“厌学”的现象,使学牛在轻松愉快的气

6、氛屮掌握和巩固知识，在学习屮体会乐趣，从血达到“我要学”、“我爱学”的境界，而教师也教得轻松、自在。