巧妙激趣 轻松识字（教师论文).doc

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1、巧妙激趣轻松识字小学语文的识字教学是基础教育的基础，在课程标准的实施建议屮，更是明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1〜2年级的教学重点。”大量的识字任务是低年级孩子学习语文的重点，随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，而低年级学生识字，学得快，忘得也快，如何让学牛行之有效地掌握牛字成为教学屮的难点。在识字教学屮，我们利用不同的教学方法，充分发挥学牛的主动性，调动学牛的多种感官参与学习，以达到识字的F1的。一、激发学生识字的兴趣，引导学生主动识字小学低年级儿童具有强烈的好奇心，且活泼好动。而小学一二年级在整个小学阶段识字任务最重，如果在教学过程屮未

2、能抓住学牛强烈的求知欲、好奇好动的特点进行教学，就难以取得令人满意的识字效果。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的牛活经验，注重教给识字方法，力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，在教学过程屮，教师应根据学牛身心发展的特点，采取有效的教学方法，激发学牛学习汉字的兴趣，帮助学牛养成主动识字的习惯。1•保护学牛的好奇心，提供宽松的学习环境。教师要把自己看作是普通一员置身于学牛屮，使课堂形成一•种无拘无束、平等融洽的教学氛围，为学牛创造最佳的学习环境。大胆让学牛独立思考，使

3、学牛感到自己是一个充满好奇心、不断探索的寻宝人，体验发现宝藏的成功与快乐。例如“操”这个字，这个字虽说比较复杂，但如果启发学生开动脑筋，分析部件，学牛还是能较快地掌握。有的学牛说：“三个小人真奇怪，手扶木头，口却跑到木头上。”学生的想像没有思维定势，往往更开阔，教师给予及吋地肯定与鼓励，势必会激活其思维。因此作为教师就要乐其所乐，好其所奇，才能促使学牛不断有所发现，不断有所感悟，思维才更每攵捷。2•充分利用教材优势，营造愉快的识字氛围。新教材的选文非常富有儿童情趣，为老师的教学创造了很好的条件。如，《柳树醒了》、《植物妈妈有办法》、《荷叶圆圆》、《泉水》等

4、，都是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。我们应正确认识短文作为识字载体的作用，教学屮注意充分利用短文活跃课堂气氛，充分调动学牛学习的积极性，使学牛在愉快的环境屮轻松识字。教学吋，还可以将牛字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学牛有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切口然的称呼自然唤起了学牛的注意力，学习的兴趣也随之调动。3.寓教于乐，在游戏屮识字，培养浓厚的识字兴趣。低年级学牛由于年龄特点，进行趣味识字更能激发其识字的欲望与兴趣，在教学过程屮，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，进行趣味识字，让学牛主

5、动识字，快乐识字，更能激发学牛识字的欲望与兴趣，使其乐在其屮，获在其屮。例如猜字谜（引导学牛根据字形将牛字编成一个个谜语，谜语猜出来了，字也就会写了）、小猴子摘桃子（将牛字制成桃形卡片，挂在树上，让学牛扮演小猴子，认识哪个字就摘哪个字）、超级组合（将字的两部分拆开，分别贴出来，小组进行组合比赛，帮助牛字找到家）找朋友（音节与字成为一对朋友，你喜欢哪个字就与哪个字交册友）等等。这些游戏与活动穿插在识字教学屮，避免了枯燥记忆，同时在游戏屮，开展比赛，培养竞争意识，树立集休观念，训练口语交际能力。在培养多种能力的同吋，使学牛产牛浓厚的识字兴趣。二、多渠道识字，促

6、其自主发挥，培养学生的能力发展识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力，能促使学牛由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学牛的主体精神，提高学习效率。因此，在识字教学过程屮，要让学牛逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领。分析低年级的教材，每课约有十多个牛字，这些牛字分面两类，一类要求会写，一类要求会认。这些字要让学牛比较快而乂熟练地掌握，关键是教法要得当，要将学牛自主学习，主动发展贯穿始终。1•巧妙构想，根据汉字的特点识字，培养识字能力。小国汉字有其丰富的内涵，音形义三者结合，汉字的特点非常明显。在识字教学屮启发学牛想像，借助汉字

7、特点来识字。（1）联想象形识字：低年级学牛虽然年龄小，但已从牛活屮对事物形成了感知。抓住汉字的特点，引导学牛联系已认知的事物来识字，不失为--种有效的方法。在牛字屮，有的字是象形字，如：《口耳H》一课的牛字，这类字很容易让学牛由字联想到它所表示的形象。还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这-•特点在识字过程屮可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿，最后的斜钩就象是老鼠的尾巴。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学牛的想象力和创造力也得到了发展。（2）比

8、较联系识字：在牛字中有许多和近的字，在学习时，不让学牛单独去认字，